創設主題情景 感受語文課題魅力

汪正海

【內容摘要】隨著科技的進步和社會的發展，信息技術在人們的日常生活中得到了越來越廣泛的應用，與教學工作的結合也更加密切，文章針對信息技術與小學語文教學的有效結合，分析了創設主體情景、應用信息技術的優越性及其與小學語文教學緊密結合的應用方式，分析了其在構建卓越課堂中的應用。

【關鍵詞】信息技術?小學語文教學?有效整合

隨著社會的進步，科學技術得以快速發展，這使先進的信息技術被全面運用在小學語文課堂教學活動當中，一方面讓小學生的學習更加方便，另一方面保證教學質量，讓小學生深入探究與掌握教師的教學內容，感知語文課程的趣味性。但是，任何事情都不是完美無缺的，信息技術在小學語文當中的運用也存有缺陷，教師如何把兩者之間全面整合起來，讓其作用全面發揮出來，改進工作方法，是廣大教師需要在教學工作中深入探究的問題。

一、創設主體情景、應用信息技術與小學語文教學整合的優越性

1.激發學生的學習興趣，調動學生的積極性

處于小學階段的學生，他們的認知水平有限，并且年齡比較小，具備非常強烈的好奇心，常常出現三分鐘熱度現象，很難將自身的注意力長時間集中在語文課堂當中。尤其是教師使用傳統教學手段，導致語文課堂非常乏味與枯燥，這樣對小學生學習語文知識的熱情與主動性起著制約影響。在現代化社會當中，教師在語文教學活動中廣泛運用先進的信息技術，讓語文課堂更加活躍與生動，并且營造良好的語文課堂學習氛圍，教師使用多媒體設備將語文知識直觀向小學生進行展現，這樣可以調動出他們學習的熱情與主動性。與此同時，由于小學生的年齡比較小，在實際教學的時候，教師可以安排三分鐘的時間讓那個他們休息，這樣更加利于他們之后將自身的注意力集中在語文課堂當中，保證語文課堂教學實際成效。

2.發揮視頻音頻等的優越性，彌補傳統教學方式的不足

在過去的小學語文課堂教學活動當中，教師經常使用灌輸教學手段，這樣對于更加抽象且難以理解的語文內容而言，小學生難以全面掌握。與此同時，某些時候由于語言表達存有的歧義性導致小學生理解的時候出現偏差。而將先進的信息技術應用在語文課堂的那個中，教師能使用多媒體設備，讓小學生直觀的學習語文知識。比如，教師在教學“盤古開天辟地”內容的時候，如若知識使用語言進行教學，這樣小學生難以得到震撼，并且沒有辦法現象其景象，在這樣的情況下，教師廣泛運用多媒體設備，能夠讓小學生直觀看到開天辟地的實際景象，進而讓小學生被這樣的情景所影響，加強小學生的理解，讓他們印象深刻，這對提高他們的聯想能力起著非常重要的作用，也能夠更好的弘揚以及傳承我國優秀的傳統文化。

二、應用信息技術的小學語文教學方法探討

1.利用信息技術幫助學生識字、認字

就小學生而言，在當前的語文課堂教學活動當中，認識漢字屬于重點內容，也屬于難點內容，小學生的注意力難以長時間集中，在實際學習的時候經常出現喪失興趣的現象。在這樣的情況下，怎樣讓小學生長時間維持注意力非常難過重要。教師需要將先進的信息技術運用其中，保證識字的生動性以及趣味性，讓小學生全身心投入到語文學習當中。比如，教師能根據漢字的實際痕跡設置景象，例如，蝴蝶飛過等，教師經過這樣的方法讓小學生全身心投入到語文課堂學習活動中。利用多媒體設備將漢字全面展現出來。比如，教師在教學“水”的時候，可以添加水上波紋的相應動畫，讓學生們知道水是怎么來的。

2.借助信息技術，幫助學生學習閱讀

老師在教學的過程中，可以充分利用信息技術來輔助自己的閱讀教學。信息技術是強有力的教學設備，可以利用形象的教學內容，協助小學生理清文章思路。例如在學習荷塘知識的時候時，教師可以制作多媒體課件，給同學們播放荷塘優美的照片，在描述的過程中，可以加上荷塘里面的生物，使學生們能夠更加形象地認識到文章中描寫的真實情景，掌握創作者靈活的寫作技巧以及創作風格，而且要把這些技能轉化為自己的寫作能力。

3.借助信息技術，幫助學生學習寫作

就當下的小學生寫作現狀來說，其在實際寫作過程中會遇到諸多困境，主要原因有兩種：其一是小學生的語文基礎知識積累較為薄弱，并且無法靈活的使用其學過的語文知識;其二是小學生缺少創作靈感，寫作資源也相對缺少，并且小學生的生活經驗以及對世界的認知缺失，無法形成邏輯思維較強的寫作思路。可是在現代化的信息技術發展中，先進的信息技術教學工具可以協助小學生順利的完成寫作任務。這時老師能夠使用此項技術把帶有濃厚感情的視頻給學生展示出來，促使其建立起完整的知識畫面。比如說對小學生進行德育教育非常重要，要讓他們從小樹立正確的價值觀，知道幫助他人，在寫相關的文章的時候，小學生也許會聯想到在公共汽車中的讓座情況，亦或是當有其他學生生病時，自己去照顧的情況，但他們畢竟能力有限，在表達的過程中，很難把整個事件完整的表達完整。在此基礎上老師就可以使用多媒體技術把有關知識用視頻或者是動畫的方式向學生展示，利用生動的動畫向學生講解讓座的原因、意義以及讓座的對應人群，并在學生讓座之后會得到什么樣的情緒等等，從而協助學生了解故事的編寫思路，順利的達成寫作任務。

結束語

在實際小學語文課堂上，老師也要不斷改革，使用先進的信息技術方法來輔助自己的教學，有效的創設主題情境，促進語文教學質量的提高。

【參考文獻】

[1]王艷.淺談信息技術與小學語文閱讀教學的有效整合[J].新一課程（上），2015，（10）：151-153.

[2]張玲.淺談小學語文教學與信息技術的有效結合[J].學周刊，2015，（9）：74-75.

（作者單位：甘肅省張掖市甘州區烏江鎮中心學校）