我的地盤我做主！

摘?要：作文教學應設置孩子們跳一跳就能夠到的目標，用孩子們喜聞樂見的形式，教給孩子寫作的方法，讓學生說真話，寫真話。

關鍵詞：作文教學;題目親近;方法親近;目標親近

《語文新課程標準》指出，學生作文要堅持說真話、實話、心里話，不說假話、空話、套話。

“寫作教學應貼近學生實際，讓學生易于動筆，樂于表達。”那么，為學生的寫作提供的有利條件和廣闊空間（語文《新課標》）指的就是：

一、目標親近

應把作文目標巧妙地與孩子需要結合，多與孩子的快樂的生活經驗結合，與孩子身心發展特點相吻合，從而調動孩子寫作積極性。低年級學生思維常以具體的東西作依據。因此，應充分利用圖畫、實物、幻燈等各種直觀教具和形象化的材料，并適當訓練積累和表達的方法。應引導中高年級學生發現、積累、表達自然美，思維美、人性美。讓積累與表達真正成為孩子成功的需要，相信，孩子會愛上寫作的。

例如：我對一節作文評改課是這樣設計的：

評改作文《記一次勞動》（簡案）

教學目的：

1.

以電視節目《幸運52》的形式組織課堂教學，讓老師、家長、同學都來參與作文的評改，體會作文的樂趣，在評中學改，評改結合。

2.

學會修改《記一次勞動》，使得文章更加生動。

（一）導入

同學們，中央電視臺曾經有一個綜藝節目，叫《幸運52》，你知道嗎？主持人叫什么？你們對這個節目真了解，今天老師就來當一次李詠，我們來一次《幸運52》學習大比拼，好不好？這紅紅的太陽代表熱情健康的1-5組的同學，這金黃的月亮代表文靜好學6-11組的女生。我們一起來看一看哪隊獲得的星星多，哪隊就勝，發言正確的同學都可以獲得一顆智慧星。今天這節課我們來評一評，改一改《記一次勞動》這篇作文。

（二）教學過程

1. 幸運第一關——說?板書打開作文本說一說你看了老師的評語后，你的想法。

（1）學生看評語談。對發言的同學發星鼓勵。

（2）小結：老師聽了同學們的發言，深深地感到同學們很會學習，善于學習，對老師的批改建議非常重視。

（3）評比。小結學生在第一關中的表現情況。為自己鼓鼓勁。

2.

幸運第二關——演?學生模仿家長的語氣，交流交流家長對你們作文的評價。

（1）學生準備。表演。

（2）小結：同學們通過你們的表演，我們都感受到了你們的家長對你們的學習多么重視啊！你們真幸福。

（3） 評比。

3.

幸運第三關——夸?用欣賞的眼光發現自己或同學作文的優點，說一說好在哪兒？

（1）學生下位交流。學生運用實物投影，先說哪一段寫得好，再說好在哪兒？相機板書

（2）評比

4.

幸運第四關——改?取別人的長處補自己的短處。

（1）學生修改作文。

（2）各隊選一名學生運用實物投影進行展示。先讀原句，再讀改后的句子。同學用自己的方式評價（鼓掌，贊嘆，大拇指———）

（3）小結：你們在欣賞別人優點的同時，自己也取得了不小的進步，老師也為你們的進步高興。

（4） 評比。

二、

內容親近

文題要出在孩子的生活經驗和語言積累上，出在孩子寫作的情感興奮點上，讓孩子感受“自由”。

例如，在今年學校的小學畢業考試卷上就有這樣一道作文題目：人的成長就像爬一級一級的階梯，而每級階梯上都有一杯“百味茶”靜靜地等你來品嘗。我們的小學生活就像其中的一杯“百味茶”，有甜，有酸，有苦，有辣，但它永遠充滿香味的，不是嗎？打開你記憶的寶盒，回憶你走過的小學生活，讓其中的酸甜苦辣在你的筆尖流淌……（題目自擬）要求語句通順，書寫規范，感情真摯，400字左右。學生的作文都洋溢著自己的真情實感，因為他們有話可說。

三、 方法親近

應指導孩子抓住規律，指導切實可行的方法，讓孩子積累與表達有門路，從而嘗試成功樂趣。

以下是我教學《燕子》一刻的課堂片段實錄：

……

教師：我們知道了第一自然段作者抓住燕子的特點寫出了燕子的俊俏外形，我們一起來讀一讀。

（學生有感情地朗讀）

教師：作者抓住了最能體現燕子特點的部位寫，并沒有面面俱到。你能用這種寫作方法寫一種你喜歡的小動物嗎？我請你來寫，大家猜，如果大家一猜就猜了出來，說明你寫得棒，抓住了動物的特點;如果大家一下子猜不出來，你還可以請大家幫你改一改。好不好！

（猜謎的形式，讓他們有濃厚的興趣，仿寫降低了寫作的難度。鼓勵學生舉一反三學以致用，一石激起千層浪。）

“好！”大家異口同聲道。

（同學們一聽由自己出題考大家，頓時樂意地拿起了筆。不一會兒，已有人得意地揚起了頭，舉起了自信的手。5分

鐘不到全班46人，都完成了。他們都很樂意考考大家。）

生1：一頂紅紅的雞冠，一個高高昂起的頭，一身光彩奪目的羽毛，湊成了（驕傲的大公雞）。

生2：一對長長的耳朵，一雙紅紅的眼睛，一身雪白的毛，加上短短的尾巴，就成了一只活潑可愛的（小白兔）。

生3：我覺得他沒說出貓的特點，這樣說也像在說狗，應該在四條腿前加上走路輕無聲。

（學生不僅利用寫作方法會說，還會評，這真是一大進步。）

師：你還知道大自然中還有誰是春的使者嗎？

（春筍，柳樹，春雷，春風，蝌蚪……）學生分別從植物、動物、自然現象等反面作了發言這些對于四年級的學生來說已不是難事了。

師：今天老師布置兩個作業：

1.

把你今天寫小動物句子讀給你的家里人聽，讓他猜一猜是什么，在你寫的句子后面寫下答案。（讓家長也參與到學生的學習生活中來。）

2.

在人們的生活中找一找春天，寫一寫你的發現。（四年級的學生要學會結合語文學習，觀察社會。）

學生對這兩個作業都很感興趣。

（第二天，針對第一個作業我看了學生的家庭作業本。家長都在后面寫了答案。）

課上學生針對完成第一個作業的情況作了交流：

有的學生說：“我媽媽可聰明了，我沒說完她就說了出來。”

有的同學說：“我奶奶夸我寫得像！”

“我爸爸還幫我改了一下，我覺得改過之后，就更像了。”

……

師：那你們在生活中找到了春天了嗎？

（出乎我的意料，孩子們的思維就如開了閘的水，噴涌而出，滔滔不絕。這樣的習作，怎不令老師怦然心動，拍案叫絕！）

生1……我腳上的凍瘡不知不覺地沒有了……

生2……在冬天的時候，笛膜沾了水貼到笛子上去的時候，老是會結成冰，一吹就飛了，現在不會了……

生3……我婆婆開的浴室生意越來越不好了，因為天氣暖和了，人們開始在家里洗澡了……

生4……我家門前有個小花園，冬天8點左右人就少了，現在10點鐘那里還有不少人。天氣暖和了，人們的戶外活動的時間長了……

……

教給學生觀察的方法，教給學生寫作的方法，學生不是沒有生活，而是沒有用一雙慧眼去發現生活，教師就是要引導他們學會發現，學會表達。

作文教學的目的就在于解放孩子的精神和心靈，把孩子們潛在的想象力、創造力和生命力都盡情地釋放出來。給孩子以心靈的自由和寫作的自由，讓孩子沖破思想的圍欄，在忠于生活和自己心靈的基礎上敢于突破陳舊的、常規的思維模式，敢于創新。

設置孩子們跳一跳就能夠到的目標，用孩子們喜聞樂見的形式，教給孩子寫作的方法，孩子們又怎能不喜愛寫作呢？我們的作文教學要努力讓孩子真正能夠做到“我的作文，我做主”！

作者簡介：

顏翠鳳，江蘇省鎮江市，鎮江市實驗小學。