初中階段教學(xué)中如何滲透傳統(tǒng)文化探究

摘?要：中華五千年歷史積淀流傳的豐富文化遺產(chǎn)逐漸延伸出來的傳統(tǒng)文化在我國有一定的價值和地位，是我國現(xiàn)代社會文化中的重要組成部分，是我國文化的典型代表。新課改背景下，在各學(xué)科教學(xué)中滲透傳統(tǒng)文化，讓學(xué)生吸收和利用，在傳承中有效提升學(xué)生文化素養(yǎng)是素質(zhì)教育理念下倡導(dǎo)的新型教學(xué)模式，初中階段作為學(xué)生人生觀、世界觀和價值觀形成的關(guān)鍵時期，將傳統(tǒng)文化與教育教學(xué)相結(jié)合能夠有效影響初中生的發(fā)展方向和品質(zhì)素養(yǎng)。本文從以下三方面出發(fā)探究如何在初中教學(xué)中有效滲透傳統(tǒng)文化。

關(guān)鍵詞：初中教學(xué);傳統(tǒng)文化;有效策略

中國傳統(tǒng)文化是我國特色社會主義文化的重要組成部分，與國家的發(fā)展與歷史密不可分，對學(xué)生的思想教育和精神引領(lǐng)也具有重要作用。在初中階段教學(xué)中有效滲透傳統(tǒng)文化，能夠增強(qiáng)學(xué)生的歷史使命和愛國主義精神，促使我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的繼承及發(fā)揚(yáng)。本文基于當(dāng)?shù)貍鹘y(tǒng)文化因子，試圖從轉(zhuǎn)變觀念、創(chuàng)新方法和加強(qiáng)實踐等三個層面出發(fā)，展開傳統(tǒng)文化滲透教學(xué)的探究。

一、

轉(zhuǎn)變觀念，營造傳統(tǒng)文化教學(xué)氛圍

在傳統(tǒng)的應(yīng)試教育觀念驅(qū)動中，學(xué)校及教師在開展教學(xué)中更加注重對學(xué)生理論知識能力水平的培養(yǎng)，一味以提升學(xué)生的考試成績?yōu)槟繕?biāo)開展教學(xué)活動，忽略了學(xué)生的綜合素質(zhì)及能力培養(yǎng)。滲透傳統(tǒng)文化作為培養(yǎng)學(xué)生文化素養(yǎng)方面的重要組成部分，在教學(xué)中也受到冷落。隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的不斷實施，學(xué)校及教師要樹立現(xiàn)代教育教學(xué)理念，尊重學(xué)生的主體地位，營造傳統(tǒng)文化教學(xué)氛圍熏陶感染，讓學(xué)生在了解和學(xué)習(xí)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的基礎(chǔ)上實現(xiàn)對優(yōu)良的傳統(tǒng)及價值觀念的傳承。

首先，教育工作者要能夠遵循新課改中倡導(dǎo)的以學(xué)生為主體地位的教育理念，充分發(fā)揮學(xué)生的主體意識，通過組織各類教學(xué)活動營造傳統(tǒng)文化教學(xué)氛圍。比如，根據(jù)當(dāng)?shù)氐膫鹘y(tǒng)文化歷史在校園內(nèi)的各個角落圍墻中印刷鐫刻相關(guān)的知識，營造良好的校園文化氛圍，潛移默化為每位師生注入精神力量。其次，學(xué)?？梢远ㄆ诮M織多樣化的傳統(tǒng)文化比賽，將此類比賽作為校園每年一度的大型活動開展，除了書本知識上的相關(guān)知識還可在比賽中融入當(dāng)?shù)匾恍﹤鹘y(tǒng)文化歷史，在文化積累中幫助學(xué)生拓展相關(guān)知識。最后，各科教師還可以立足課堂，在課堂教學(xué)中根據(jù)具體教學(xué)內(nèi)容滲透傳統(tǒng)文化，引領(lǐng)學(xué)生關(guān)注當(dāng)?shù)貍鹘y(tǒng)文化因素，營造輕松的課堂氛圍，促進(jìn)學(xué)生有效了解中華傳統(tǒng)文化。

二、

創(chuàng)新方法，在學(xué)科教學(xué)中滲透傳統(tǒng)文化

將傳統(tǒng)文化滲透到教學(xué)中，不僅能夠有效提升各科教材的藝術(shù)美，也能有效拓展學(xué)生的教學(xué)視野。因此，在初中教學(xué)中進(jìn)行傳統(tǒng)文化滲透教學(xué)，將傳統(tǒng)的禮儀及風(fēng)俗習(xí)慣滲透到教學(xué)中，是規(guī)范學(xué)生言行、幫助學(xué)生樹立正確價值觀的有效手段。在實際教學(xué)過程中，各科教師要能夠不斷創(chuàng)新教學(xué)手段，根據(jù)具體教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生學(xué)情選擇恰當(dāng)?shù)氖侄螡B透傳統(tǒng)文化。

以語文教學(xué)為例，教師可以通過挖掘教材中的傳統(tǒng)美德，激勵學(xué)生運(yùn)用傳統(tǒng)文化中的經(jīng)典古詩詞、民間諺語及名言警句等陶冶情操，通過讓學(xué)生誦讀經(jīng)典，品味古詩文中高尚的品格情操，提高學(xué)生智力的同時培養(yǎng)他們的健全人格。以道德與法治教學(xué)為例，其中不乏有誠信待人、關(guān)愛生命等傳統(tǒng)思想滲透。如在教學(xué)《珍愛生命》一課時，我讓學(xué)生搜集中國傳統(tǒng)典籍中對生命的論述，讓學(xué)生在傳統(tǒng)文化中學(xué)會對生命的敬畏與尊重。以體育教學(xué)為例，除了讓學(xué)生了解體育的相關(guān)歷史之外，教師可以通過讓學(xué)生分組利用課余時間探究本地特色的體育項目，比如螳螂拳的起源、發(fā)展歷史、申遺之路等，在加強(qiáng)學(xué)生了解的基礎(chǔ)上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

三、

加強(qiáng)實踐，在實地考察中內(nèi)化傳統(tǒng)文化

傳統(tǒng)文化是教育的精髓與靈魂，在初中教學(xué)中開展傳統(tǒng)文化滲透教學(xué)時，教育者可以充分依托家鄉(xiāng)的資源，通過開展各種形式的社會實踐活動，讓學(xué)生在探究中了解本地文化，在將當(dāng)?shù)貎?yōu)秀文化與教學(xué)內(nèi)容有機(jī)結(jié)合的基礎(chǔ)上幫助學(xué)生內(nèi)化傳統(tǒng)文化知識。

比如，通過組織學(xué)生參觀當(dāng)?shù)氐牟┪镳^、紀(jì)念館等地，使學(xué)生了解傳統(tǒng)文化歷史，了解先人留下的文化遺產(chǎn)，通過實地考察，近距離接觸，讓他們真切感受傳統(tǒng)文化。再如，利用假期節(jié)日，各科教師聯(lián)合組織開展實踐作業(yè)，讓學(xué)生在端午、春節(jié)等節(jié)日中充分挖掘其中的內(nèi)涵，組織各類興趣小組讓學(xué)生探究，引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)對傳統(tǒng)文化教育的關(guān)注。又如，通過舉辦“我愛家鄉(xiāng)”文化旅行，將學(xué)生的實踐活動和熱愛家鄉(xiāng)的情感與傳統(tǒng)文化結(jié)合起來，教師可以根據(jù)當(dāng)?shù)貙嶋H情況開展校本課程的開發(fā)，有效增強(qiáng)學(xué)生對家鄉(xiāng)的自豪感。

綜上所述，當(dāng)?shù)氐膫鹘y(tǒng)文化在初中教學(xué)中有效滲透，就是需要教師通過各類切實有效的教學(xué)方法與途徑使傳統(tǒng)文化在校園及課堂內(nèi)落地生根，讓當(dāng)?shù)氐膬?yōu)秀傳統(tǒng)文化走近學(xué)生身邊，最終實現(xiàn)傳統(tǒng)文化與教學(xué)內(nèi)容有效融合，內(nèi)化于心，外化于行中促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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[2]郝佳彤，崔月英，朱紅.中小學(xué)實施中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育的探索[J].教育探索，2015（1）：107-109.

作者簡介：

劉雪燕，山東省煙臺市，山東省煙臺青華中學(xué)。