版畫普及教育的反思與相關探索

任志鵬

摘要：版畫教學之所以存在難點是由于版畫的制作過程是藝術創作的過程，需要創作者依靠自己所掌握的基礎知識以及制作的手法和技藝來進行創作，在版畫制作本身就不容易的情況下，學生極易在學習過程中因遭遇困難而萌生退意，創作的熱情也會被漸漸消磨掉。那么如何對當前的版畫教學進行有效的改革，是需要我們不斷研究的課題。

關鍵詞：版畫教學;教學改革;反思探索

中圖分類號：J217 文獻標識碼：A 文章編號：1005-5312（2019）11-0242-01

隨著我國教育事業的不斷發展，對于美術的教學也不斷深入推進，伴隨著版畫逐漸被納入美術教材的范疇，中小學學生對于版畫的興趣開始有了提升，對于版畫也有了更好地認識。但版畫僅作為美術教學中的一個部分，所占的比重還遠遠不夠，不能算作專項教育，并且在實際的教學中還存在一些問題。

一、版畫教學的現狀

重視度不夠。在版畫的教學中由于其自身的復雜性，材料不易得，以及教學條件的限制，普及難度大，部分學校對于版畫重要性的認知不夠，覺得美術的教學地位低，與文化課程沒有可比性，只是為學生陶冶情操而設置的。比較好的情況充其量也只是在課堂上教導學生鑒賞作品而己，對于版畫制作的教學難以實現。

版畫教育基礎落后。我國版畫教學的歷程較短，設置這項課程的學校也寥寥無幾，近幾年來，在各路媒體的支持報道下，教育部門才漸漸關注起來，版畫教學才開始進入校園，但與此同時，伴隨而來的是教師專業性不足等各種教育基礎性問題的出現。

二、版畫教學的優點

能夠更好傳承我國的優秀傳統文化。我國版畫的歷史發展十分悠久，現存最早的版畫是四川成都唐墓出土的“至德”本版畫，有著極高的歷史文化價值。隨著社會的不斷發展，西方藝術的引入，繪畫種類的增加，版畫與生活的聯系越來越小，在西方美術的沖擊下，版畫甚至被認為是“俗氣”“土氣”的落后文化，在這樣的文化環境里，版畫的傳承變得難以維系。版畫教學引入教育系統后，可以加大普及程度，學生學習制作和創新的過程，也是傳承傳統文化的過程，加速了版畫從衰落向輝煌的轉化。

培養學生的邏輯思維能力與動手能力。版畫的制作需要根據材料的特性進行設計，腦海中有了明確的樣稿后才能開始下一步的制作，這對培養學生的想象力來說是極大的幫助，學生在作品的設計到作品的成型的階段里，不斷地調整自己的設想與實際創作之間的差距，這對邏輯思維能力可以起到很好地的鍛煉，同時，在不斷地修整改進的過程中鍛煉了學生的動手能力，對于學生自身發展極為有利。

三、對版畫教學的反思

1.在實際教學中要注重版畫創作的可行性。學生在學習版畫時應該遵循從易到難的原則，打好基礎才是最關鍵的。在初期的教學中，教師應該先讓學生對版畫有一個具體的認識，可從版畫的發展歷史，版畫的分類，制作方法等理論知識講起，在實踐操作時宜從入門級的紙版畫開始，等學生建立起一定的知識體系，有了基礎的操作能力后，再一點點增加難度。

2.將小組合作學習法運用到版畫教學之中。小組合作學習法可適用于所有的學科，版畫教學中，教師同樣可以采用這種新型的教學方法。教師通過對學生的能力的等級劃分，合理的對學員進行小組劃分，以小組為單位利用組內合作的方式進行版畫創作。在培養學生的合作協調能力的同時也最大程度的減少了因操作失誤帶來的教學資源的浪費。小組合作也增加了多種思維碰撞的可能性，使版畫創新的概率得以提升。

3.注重現代化教學設施的利用。隨著科學技術的發展，教學也變得更加科技化，多媒體設施的引入對于版畫的教學同樣是一大助力，能夠有效增強學生的學習興趣。教師可以利用多媒體教學器材為學生展示名家作品，引導學生從版畫制作的類型，材料特點，制作手法，作品蘊含的情感等各個方面進行賞析，加強學生對版畫基礎知識的掌握，提高學生的鑒賞能力②。

4.積極開展相關活動。版畫教學的最終目的是實踐，教師要積極向學校申請開展各類相關活動，為學生創造展示的機會和平臺。實踐前期可以以模仿為主，鼓勵學生進行臨摹，教師品評時要客觀公正，及時發現并指出學生的不足之處，后期在學生的創作能力趨向成熟有了原創的能力后，教師可以為學生舉辦版畫原創大賽，活動可面向全校，甚至全社會，將學生的作品對其家長，或者是社會上的版畫愛好者進行展示，幫助學生樹立創作自信心。

四、結語

版畫教學與其他學科的教學沒有什么本質性的區別，都需要教師的積極引導。版畫是我國歷史文化的積淀，需要我們積極的傳承和創新，在教學中怎樣提高學生的學習興趣，保持學生對版畫的學習和創作熱情就需要老師對版畫的教學方式進行改革完善，轉變傳統的灌輸式的教育理念，注重實踐的力量，在教學過程中潛移默化的提升學生的動手能力和審美能力。