版畫普及教育的反思與相關(guān)探索

任志鵬

摘要：版畫教學之所以存在難點是由于版畫的制作過程是藝術(shù)創(chuàng)作的過程，需要創(chuàng)作者依靠自己所掌握的基礎(chǔ)知識以及制作的手法和技藝來進行創(chuàng)作，在版畫制作本身就不容易的情況下，學生極易在學習過程中因遭遇困難而萌生退意，創(chuàng)作的熱情也會被漸漸消磨掉。那么如何對當前的版畫教學進行有效的改革，是需要我們不斷研究的課題。

關(guān)鍵詞：版畫教學;教學改革;反思探索

中圖分類號：J217 文獻標識碼：A 文章編號：1005-5312（2019）11-0242-01

隨著我國教育事業(yè)的不斷發(fā)展，對于美術(shù)的教學也不斷深入推進，伴隨著版畫逐漸被納入美術(shù)教材的范疇，中小學學生對于版畫的興趣開始有了提升，對于版畫也有了更好地認識。但版畫僅作為美術(shù)教學中的一個部分，所占的比重還遠遠不夠，不能算作專項教育，并且在實際的教學中還存在一些問題。

一、版畫教學的現(xiàn)狀

重視度不夠。在版畫的教學中由于其自身的復雜性，材料不易得，以及教學條件的限制，普及難度大，部分學校對于版畫重要性的認知不夠，覺得美術(shù)的教學地位低，與文化課程沒有可比性，只是為學生陶冶情操而設(shè)置的。比較好的情況充其量也只是在課堂上教導學生鑒賞作品而己，對于版畫制作的教學難以實現(xiàn)。

版畫教育基礎(chǔ)落后。我國版畫教學的歷程較短，設(shè)置這項課程的學校也寥寥無幾，近幾年來，在各路媒體的支持報道下，教育部門才漸漸關(guān)注起來，版畫教學才開始進入校園，但與此同時，伴隨而來的是教師專業(yè)性不足等各種教育基礎(chǔ)性問題的出現(xiàn)。

二、版畫教學的優(yōu)點

能夠更好傳承我國的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。我國版畫的歷史發(fā)展十分悠久，現(xiàn)存最早的版畫是四川成都唐墓出土的“至德”本版畫，有著極高的歷史文化價值。隨著社會的不斷發(fā)展，西方藝術(shù)的引入，繪畫種類的增加，版畫與生活的聯(lián)系越來越小，在西方美術(shù)的沖擊下，版畫甚至被認為是“俗氣”“土氣”的落后文化，在這樣的文化環(huán)境里，版畫的傳承變得難以維系。版畫教學引入教育系統(tǒng)后，可以加大普及程度，學生學習制作和創(chuàng)新的過程，也是傳承傳統(tǒng)文化的過程，加速了版畫從衰落向輝煌的轉(zhuǎn)化。

培養(yǎng)學生的邏輯思維能力與動手能力。版畫的制作需要根據(jù)材料的特性進行設(shè)計，腦海中有了明確的樣稿后才能開始下一步的制作，這對培養(yǎng)學生的想象力來說是極大的幫助，學生在作品的設(shè)計到作品的成型的階段里，不斷地調(diào)整自己的設(shè)想與實際創(chuàng)作之間的差距，這對邏輯思維能力可以起到很好地的鍛煉，同時，在不斷地修整改進的過程中鍛煉了學生的動手能力，對于學生自身發(fā)展極為有利。

三、對版畫教學的反思

1.在實際教學中要注重版畫創(chuàng)作的可行性。學生在學習版畫時應該遵循從易到難的原則，打好基礎(chǔ)才是最關(guān)鍵的。在初期的教學中，教師應該先讓學生對版畫有一個具體的認識，可從版畫的發(fā)展歷史，版畫的分類，制作方法等理論知識講起，在實踐操作時宜從入門級的紙版畫開始，等學生建立起一定的知識體系，有了基礎(chǔ)的操作能力后，再一點點增加難度。

2.將小組合作學習法運用到版畫教學之中。小組合作學習法可適用于所有的學科，版畫教學中，教師同樣可以采用這種新型的教學方法。教師通過對學生的能力的等級劃分，合理的對學員進行小組劃分，以小組為單位利用組內(nèi)合作的方式進行版畫創(chuàng)作。在培養(yǎng)學生的合作協(xié)調(diào)能力的同時也最大程度的減少了因操作失誤帶來的教學資源的浪費。小組合作也增加了多種思維碰撞的可能性，使版畫創(chuàng)新的概率得以提升。

3.注重現(xiàn)代化教學設(shè)施的利用。隨著科學技術(shù)的發(fā)展，教學也變得更加科技化，多媒體設(shè)施的引入對于版畫的教學同樣是一大助力，能夠有效增強學生的學習興趣。教師可以利用多媒體教學器材為學生展示名家作品，引導學生從版畫制作的類型，材料特點，制作手法，作品蘊含的情感等各個方面進行賞析，加強學生對版畫基礎(chǔ)知識的掌握，提高學生的鑒賞能力②。

4.積極開展相關(guān)活動。版畫教學的最終目的是實踐，教師要積極向?qū)W校申請開展各類相關(guān)活動，為學生創(chuàng)造展示的機會和平臺。實踐前期可以以模仿為主，鼓勵學生進行臨摹，教師品評時要客觀公正，及時發(fā)現(xiàn)并指出學生的不足之處，后期在學生的創(chuàng)作能力趨向成熟有了原創(chuàng)的能力后，教師可以為學生舉辦版畫原創(chuàng)大賽，活動可面向全校，甚至全社會，將學生的作品對其家長，或者是社會上的版畫愛好者進行展示，幫助學生樹立創(chuàng)作自信心。

四、結(jié)語

版畫教學與其他學科的教學沒有什么本質(zhì)性的區(qū)別，都需要教師的積極引導。版畫是我國歷史文化的積淀，需要我們積極的傳承和創(chuàng)新，在教學中怎樣提高學生的學習興趣，保持學生對版畫的學習和創(chuàng)作熱情就需要老師對版畫的教學方式進行改革完善，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的灌輸式的教育理念，注重實踐的力量，在教學過程中潛移默化的提升學生的動手能力和審美能力。