《桃花心木》課堂實錄

郭紅霞

摘 要 本節課的教學目標：1.有感情地朗讀課文，積累對自己有啟發的語句。2.理解文中語句，體會種樹人的用心，聯系生活實際領悟作者受到的啟迪，從而感受育人、做人的真諦.3.學習并運用“借物喻人”的表達手法。教學重點、難點：從文中領悟作者受到的啟迪；學習運用借物喻人的表達方法。

關鍵詞 課堂實錄；教學重點；學習表達

中圖分類號：G622 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2019）06-0161-01

普通的樹木相信同學們都見過，比如柳樹，楊樹等，不過我們今天要講的是桃花心木，同學們知道是什么樣的嗎？

一、導入新課：

師：同學們，春天來了，各種花草樹木都吐露了新芽，沐浴在溫暖的陽光中，在眾多的植物中，你最喜歡什么樣的植物呢？為什么呢？作者和我們一樣，也有自己喜歡的植物，它的名字叫桃花心木，（板書課題）

那么，千姿百態的植物中，為什么作者卻偏偏喜愛桃花心木呢？就讓我們一起到課文當中去尋找答案吧，

二、自由讀文：

師：請大家翻開書，自由的讀課文，讀準字音，把句子讀流利，如果遇到不理解的詞語可以聯系上下文或求助同學解決。然后標出自然段。

師：從大家的坐姿中，我知道同學已經讀完了，那么，課文一共有多少個自然段呢？標出自然段。

三、分自然段指生讀

師：那么就分自然段來朗讀，誰愿意來試一試，其他同學要認真傾聽，仔細思考，課文主要講了什么，注意要用自己的話概括的說一說。

師：誰來說一說課文主要講了什么？

師：你能認真的朗讀課文，并能抓住主要的事件進行概括，說明你掌握了一定的學習方法。桃花心木到底長什么樣子呢？老師這里收集了一些圖片，我們一起來欣賞，

師：你能用一句話來形容一下桃花心木嗎？是呀，它們郁郁蔥蔥，高大筆直，你覺得長成如此高大的樹需要什么條件

生：（精心照料，精心管理），

師：這不由的讓我們想起了種樹的人，他是怎樣使一顆顆小小的幼苗長成如此高大的參天大樹的呢？

四、理解課文內容

出示課件（學生自學）提示，指生讀，匯報

誰愿意把你的答案與我們共同分享，還有補充嗎？

生：奇怪

師：你從哪些詞語中感覺的，能不能按順序找一找

師指導讀：那么讀這一段時應讀出怎樣的語氣？（師讀）

誰再來讀一讀，注意哪些詞要讀的重一些。（生讀）

請小組合作讀8、9自然段，完成下列表格

師：這位同學真有本事，填得很完整！和他大體差不多的同學請舉手！

師：英雄所見略同嘛！這樣吧，看著這個表格，說一說：種樹人為什么要讓桃花心木在不確定中生長？

生：因為老天下雨就是沒法預料的

師：這從正面說明了種樹人為什么要讓桃花心木在不確定中生長，從反面來說呢？

生：如果桃花心木在確定中生長，就會養成依賴心，根就會浮在地表上，無法深入地下，一旦停水就會自然枯萎，幸存下來的，遇到狂風暴雨也會被吹倒。

師：在這里，種樹人采用了什么方法來說明道理？

生：正反對比。

師：由此可見，種樹人可不是一個一般的人，不但懂得種樹的道理，還懂得用正反對比的方法來說明道理。誰來朗讀種樹人的這一番富有哲理的話？

那么通過這兩個句子的對比，你明白了什么道理，

生：回答，生活中有這樣的例子嗎？誰能來說一說

師：是呀，樹是這樣，人也是這樣

師：從你們的回答當中，老師相信不僅作者感受到了，同學們也已經感受到了，那么大家帶著自己的感受再來讀一讀這句話。此時種樹人不再來，桃花心木怎樣了呢？請同學們齊讀課文的最后兩個自然

桃花心木為什么不會枯萎了

五、聯系實際，談感受

師：好，請同學們快速的回顧課文，讀了這篇文章你明白了什么？

師：在生活中你是否曾看見或在書中讀到過，獨立自主，長大成才的人，或是因過于依賴而一事無成的人呢？你想對他們說點什么呢？

師：這篇課文僅僅是在寫桃花心木這種植物嗎？

由種樹想到育人，這種寫作的方法，叫借物喻人，我們在寫作的時候可以運用，像這樣的文章還有很多，我們自讀課本中就有丑石，還有高原紅柳，白楊禮贊、愛蓮說等，大家有時間可以讀一讀，這里有一個自讀材料，找同學來讀一讀。

六、總結全文

師：同學們，其實人和樹都是一樣的，生活在艱苦環境中的人更能經得起生活的考驗，從而學會生存，老師希望大家像課文中桃花心木一樣，經歷起生活磨練，長成棟梁之之材。

參考文獻：

[1]潘清珠.依據文本特點練習語用能力——我這樣教《桃花心木》[J].新課程2016.12.

[2]陳漪.做好小學低年級教學設計的策略[J].新課程2013.06.