淺談兒童舞蹈教學中的問題與對策

陳曉宇

摘 要 在人們生活品質逐漸提升、思想觀念逐漸開放的今日，舞蹈教育已經成為兒童教育中必不可少的部分。兒童舞蹈教學是挖掘潛力，豐富兒童情感體驗的重要方式，更是和新時期教育理念相適應的教學環節。誠然，在多因素的作用下，現階段的兒童舞蹈教學依然存在很多不足，值得我們深入探究并提出解決策略。

關鍵詞 兒童舞蹈教學；問題；對策

中圖分類號：G622 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2019）06-0094-01

在現階段教育改革逐漸深化的時代背景下，舞蹈教育在兒童教育中扮演的角色愈加重要，越來越多的舞蹈培訓機構如雨后春筍般出現，但在兒童舞蹈快速發展的過程中暴露出的很多問題值得深究，這也是為兒童舞蹈負責的重要體現。

一、現階段兒童舞蹈教學中的問題

（一）忽視了兒童們的身心發展特征

兒童舞蹈教學過程中，作為主體的兒童認知水平是有限的，判斷能力也是有限的。一些舞蹈老師單純為了提升自身業績和培訓機構的實力，用不符合兒童身心特征的舞蹈訓練“博眼球”，導致兒童舞蹈教學過于“激進化”。現階段的兒童舞蹈教學存在著“成人化”的問題，舞蹈老師們在未了解實際情況的基礎上改編成人的舞蹈給兒童們表演，一方面不利于兒童們情感體驗，另一方面又不利于兒童身心健康發展，不能發揮兒童舞蹈教學應有的作用。

（二）兒童舞蹈教學隨意性強，缺乏規范

盡管兒童舞蹈教學在社會上受到的關注度與日俱增，但這并不意味著各個地區的教育部門都給予兒童舞蹈教學重視。一些地區，尤其是經濟欠發達地區的兒童舞蹈教育行業缺乏規范性，不利于發揮兒童舞蹈教學應有的作用。通過調查研究發現，很多兒童舞蹈教學班的教學制度和體系不健全，教學過程不規范，一些老師隨意的傳授舞蹈動作，甚至在兒童們基本功未練好的前提下開始翻、轉、滾等技巧練習，嚴重違背了兒童舞蹈教學的初衷。

（三）舞蹈教學形式單一化

在傳統教學思想的影響下，兒童舞蹈教學并沒有實現創新，而是在教師的示范和學生們的模仿中學習舞蹈，這一形式壓抑了兒童們的天性，也難以發揮兒童們的主觀能動性。誠然，受到不同孩子生長環境、學習能力和性格差異的影響，過于模式化、單一化的舞蹈教學方式并不能達到舞蹈教學的預期效果，也難以做好舞蹈教學的創新。

二、做好兒童舞蹈教學的策略分析

面對前文中兒童舞蹈教學的問題，需要兒童舞蹈教師們承擔責任，創新兒童舞蹈教學的方式，充分考慮兒童們的身心狀況，發揮舞蹈教學原應該發揮的作用。

（一）實施和兒童身心發展相適應的舞蹈教學

處于發展階段的兒童心智方面尚未成熟，具有濃烈的好奇心，自我控制能力不強。作為兒童舞蹈教師，應考慮到兒童們的身心特征并善于挖掘符合兒童身心特征的教學資源，培養孩子們對舞蹈藝術的興趣。例如，舞蹈老師可以播放一些節奏感強烈的音樂，學生們在音樂的帶動下模仿動物的動作，在符合學生們認知的前提下提升兒童舞蹈教學的趣味性。具體的舞蹈教學環節中需要考慮兒童們的生活經驗，實現舞蹈教學和生活元素的有機結合，把一些孩子們喜歡的動畫片形象融合到舞蹈教學中，塑造形象生動的舞蹈形象，逐步提升兒童們學習舞蹈的積極性。

（二）規范兒童舞蹈教學原則

兒童舞蹈教學需要強有力的規范和制度作為支撐。作為主要負責方的教育部門，需要審視兒童舞蹈教育行業的發展趨勢，針對當地實際情況制定推動兒童舞蹈教育發展的政策，發揮舞蹈對兒童們成長的熏陶感染作用。各個兒童舞蹈培訓班需要制定自身的完整的舞蹈教學方案，優化內部對舞蹈老師的獎懲制度，在科學的舞蹈教學中傳授舞蹈技能，提升兒童們的審美能力并陶冶兒童們的情操，提升兒童們的綜合素養。舞蹈老師更應該嚴于律己，規范自身兒童舞蹈教學過程，真正承擔起舞蹈教師的職責。

（三）不斷豐富舞蹈教學模式

誠然，兒童舞蹈老師在教授各種各樣的舞種時需要觀察兒童們的性格、能力等多種特征，按照不同兒童們的實際情況確定適當的舞蹈教學模式，而非“一刀切”的組織舞蹈教學。每一個孩子都是降落在人間的天使，更是一個家庭的希望，實施差異化的教育符合因材施教的理念，在寓教于樂中培養兒童們的舞蹈興趣，豐富兒童們的情感體驗。舞蹈教師需要通過趣味的方式傳遞舞蹈本身的含義，分析舞蹈的主題思想和情緒格調，調動兒童們的情緒。舞蹈老師們可以通過自學和合作學習的模式，讓一些具有一定舞蹈功底的學生作為“小舞蹈老師”，在和其他兒童的溝通中提升學習質量，利于孩子們團隊合作和相互幫助意識的培養與提升。

三、結束語

總而言之，舞蹈這一種重要的藝術形式能夠帶給兒童們情感體驗，陶冶兒童們的情操，更對兒童們的智力開發和身心健康發展有推動作用。新時期的兒童舞蹈教師應該嚴格要求自己，發現現階段的兒童舞蹈教學中的不足，采取有針對性的策略解決問題，發揮舞蹈藝術在兒童成長與發展中的重要性作用，推動兒童們身心的健康成長。

參考文獻：

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