信息技術與初中生物教學整合研究

朱雷

摘 要 信息技術已經逐漸“侵蝕”到社會生活的方方面面，教育領域也不例外。傳統的授課模式下初中生物教學這一更注重理解和實驗的學科教學效果并不理想，實現信息技術和初中生物教學的整合能夠激發學生們的學習積極性，生物學科的教學更加生動形象，教學資源共享的可能性和便利性大大提升，是讓初中生物教學邁上新臺階的重要方式。

關鍵詞 信息技術；教學模式；生物教學

中圖分類號：G632 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2019）06-0015-01

信息技術為初中生物教學帶來了新的機遇和挑戰，和傳統的生物教學模式相比，學生們和老師們能夠獲得優質的網絡信息資源，而非局限于課本的知識。應用信息技術后生物老師的板書壓力大大降低，原本應用于板書的時間可以用來做有趣的生物實驗，教學效率也大大提升。信息技術和初中生物教學的整合實現多樣化的信息傳播，生物教學邁上了新的臺階。

一、信息技術對初中生物教學的影響分析

（一）改變了初中生物教學方法

現階段的生物老師需要學會使用現代化信息技術，學會吸收網絡上的優質教學資源，結合班級中學生們的實際狀況制作信息技術課件，豐富初中生物教學的內容和方法。信息技術在情景創設方面有得天獨厚的優勢，能夠激發學生們對生物這一學科的興趣。00后的學生對網絡世界有十足的好奇心，生物老師們可以利用好信息技術這一媒介拉近關系，讓學生們在信任老師的前提下不再反感生物學科的學習，深化初中生物教學的改革。

（二）改變了生物教師的教學觀念

生物教學中實現信息技術和教學過程的整合，推動著老師們轉變教學理念，和現代教育模式接軌，優化資源配置以提升生物教學效率。教師是學生們前進道路上的指引者，建立現代化的生物教學思想，用信息技術構建生物教學新模式，創新生物教學的各個環節，能夠把書本上晦澀的知識用信息技術直觀的呈現，培養學生們解決生物問題的能力。

（三）改變了學生學習生物的方法

信息技術和生物教學的整合在一定程度上拓寬了學生們的視野，學生們不再局限于生物教材中的基礎知識，知識面也在信息技術的作用下逐漸拓寬，學生們學習生物的方法隨著老師們教育方式的創新而出現了新的變化，能夠在網絡溝通平臺上和生物老師交流溝通，又可以在網絡上搜尋需要的生物學習資源，學生們真正成為生物學習的主體。

二、信息技術與初中生物教學整合的有效性對策

（一）整合生物教育資源，創新初中生物教學

信息技術和生物教學的整合，需要充分利用網絡上的教學資源，這是推動生物教學發展的必要條件。傳統生物教學被限制在教材的內容中，學生們在生物學科學習上目光短淺，學習質量也難以提升，而應用信息技術提供的遠程教育資源能夠提升課堂教學的魅力。生物老師要學會篩選教育資源，和課堂內容相結合適當引入遠程教育資源，拓展生物教學的廣度和深度，創新初中生物教學的方式。誠然，生物老師們需要把握好一個“度“，不能隨意的引入和本節課教學毫無關聯的內容，否則會導致本末倒置的結果。

（二）營造教學氛圍，激活生物教學課堂

初中階段的很多學生和家長認為生物學科的學習不如語文、數學和英語重要，自然思想上的重視力度也不夠，一些學生，尤其是女生對生物課堂教學的興趣難以提升。為切實改變這一現象，初中生物教師要發揮好信息技術手段的作用，營造教學氛圍并活躍生物教學課堂，激發學生全體對生物學科的興趣。第一，可以通過微課的形式做好課堂導入環節，學生們在觀看微課的時候調動個人的多種感官，學生們的注意力完全被微課視頻吸引，學生們自然也就被生物知識吸引。第二，生物老師們要利用好學校的多媒體教學設施，發揮多媒體的輔助教學作用并整合教學資源，和本節課教學內容相結合展示圖片、視頻和音樂等吸引學生們的注意力，幫助學生們更加透徹的理解生物知識和感受生物知識。總而言之，信息技術和初中生物教學的整合為整個教學提供了堅定的力量，有利于提升學生們的學習效率。

（三）搭建現代溝通平臺，構建良好師生關系

初中生物教學中可以利用現代信息技術搭建師生交流的網絡平臺，這是相較于傳統教學模式的重大優勢。信息技術的成熟讓師生之間的溝通便利了許多，師生可以放下心中的顧慮進行平等的交流。例如，生物老師可以把自己掌握的優質生物教學資源上傳到校園網平臺上，學生們自主下載閱讀和學習，或者通過QQ群和微信群的方式共享文件，交流想法，便利對學生們的課前指導、課后指導，又能夠實時監督學生們的生物學習，有利于提高學生們生物學習的質量。

三、結束語

生物這門學科是研究世間萬千物種的重要學科，生物教學實現和信息技術的整合能夠有效優化傳統的“教師講-學生聽”的僵化教學模式，能夠拓展學生們在生物學科學習的視野，提供豐富的教學資源。基于此，每一名初中生物老師應該從自身的教學出發，不斷創新初中生物的教學模式、教學內容等，實現好的生物教學效果。

參考文獻：

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