現代信息技術在高中階段教育教學應用的案例分析

文/王語寬，北京市第十三中學

現代信息技術是計算機技術和電信技術結合而形成的手段，對聲音、圖像、文字、數字和各種傳感信號的信息進行獲取、加工、處理、儲存、傳播和使用的能動技術。時下，隨著現代信息技術的推廣與普及，它也正以一種始料不及的速度滲透到我們高中階段的教育教學中，沖刷著我們的感官，希望能借助信息技術手段激發學生學習興趣、提高課堂效率、有針對性的進行個性化指導，助力高考，但事實上卻是眾說紛紜。

1 現代信息技術在高中階段教育教學中應用的目的和指導思想

信息技術迅速發展到今天，在教育教學中的應用已不再局限于單存的ppt，它已轉向將專業教學軟件、仿真、VR、AR、視頻、微課等綜合運用的個性化、主動化的教學模式的載體，通過合理、恰當的使用現代信息技術解決傳統教學方式中不足，對于學生和老師碎片時間的利用、難點問題的理解和學習、課堂信息量大擴充、學生興趣的激發、數據的統計、教學的診斷等環節均有深遠的意義和價值。

2 現代信息技術在高中教育教學中應用的實例及分析

2.1 信息技術在課堂教學中的應用實例

在高中生物課中“心臟和血液循環”部分在傳統的教學模式中一直是困擾老師和學生的一大難點，老師單存的依靠黑板、粉筆、二維的圖片以及語言很難讓學生理解并記住，真真是老師們煩惱，學生們苦惱，而科技發展的今天，我們借助現代信息技術手段，利用仿真、虛擬現實、視頻等技術均可以通過三維立體的、動態的方式讓學生感官上認識后上升成理論知識，將原來3節課解決的問題變成目前30分鐘輕松學會。

圖1

上述實例說明，現代信息技術對于解決傳統教學方法的缺憾和不能達到的領域有著突出的價值。

2.2 信息技術在教學診斷中應用實例介紹

下面是利用數據處理技術對高三某學生一次數學考試的知識點掌握情況的試卷分析（圖1）。

信息技術的優勢在于處理大規模規范的信息的效率，計算、操作，通過上述數據的統計，整理、分析，老師可以看到該學生知識點的漏洞，對其進行個性化、有針對性的訓練指導，對于學生，可以根據自己的不足有方向性的加強學習，從而從老師、學生兩個維度彌補漏洞，助力高考。

3 應用效果總結分析

3.1 恰當使用信息技術助力教育教學

現代信息技術只是一種助力教學的手段，它也有自己的優勢和不足，老師們面對的是許多有生命的主體，他們的思維和需求可能每時每刻都不同，計算機無法像人腦一樣及時做出回應，它代替不了老師，老師們要根據自己教授的學科特點，具體的知識點在適當的環節恰當的選擇，不能純粹為了用信息技術而信息技術，正如本文例證中，在生物課堂教學中借助微視頻講解心臟和血液循環來解決教學難點；在學生試卷診斷中借助數據統計對每個學生及整個班級知識點掌握情況進行統計，為老師有針對性教學和對學生個性化輔導提供依據。只有這樣恰當的使用信息技術才能真正的助力教學，使我們的課堂生動起來；教學模式模式靈活起來；學生興趣激發起來；學生參與度高起來；學生獲取知識和信息的渠道多起來；優質教學資源傳播起來。

3.2 過分追求信息技術在教育教學中應用的后果

當前，由于信息化的普及以及教育信息化的要求，很多老師上課最低要用上ppt教學來彰顯其信息化的應用程度，筆者曾經的一位數學老師上課時將知識點和例題完全使用ppt講解，沒有板書，一堂課下來，老師坐在電腦前面講了很多題，由于ppt換頁面快，學生們也記不下來筆記，加之高中生每天睡眠不足，結果一節課下來很多學生在打盹，一段時間課程累計下來，很多學生跟不上了，這種過分追求信息技術的應用，盡管加大了課堂信息量卻忽視了高中階段學生的認知規律，焉知數學課中老師的板書過程也是學生思考的過程呀，這種方式的課堂教學容量大反而造成學生倦怠感，同時教師過多關注信息技術手段的使用而忽視了自身的主導作用，造成了嚴重的后果。

4 結語

現代信息技術的良性使用不僅依賴于國家政策的正確引導，而且教師要正確認識現代信息技術手段，不能為了用信息技術而信息技術，要針對不同學科特點，面對不同年齡段的學生特點及認知規律采用不同手段，讓它真正的助力教育教學。