體育學科核心素養研究綜述
——基于CNKI的文獻計量分析

□ 朱亞成（西藏民族大學體育學院 陜西 咸陽 712082）

體育學科核心素養是體育課程改革特有規律的體現和內在驅動的結果，對學生體育學科核心素養的培育已成為我國體育課程改革中的重心和焦點。2014年教育部印發《關于全面深化課程改革落實立德樹人根本任務的意見》中第一次明確提出“核心素養體系”的概念，并指出學校教育領域要研究制定符合學生發展的核心素養體系和學業質量標準。2016年9月《中國學生發展核心素養》正式發布，其中也涉及與體育素養相關的健康生活、實踐創新等內容。2017年華東師范大學季瀏教授主持撰寫的《普通高中體育與健康課程標準（2017版）》以學科核心素養為引領，著重培養學生的體育與健康學科核心素養。綜上所述，近年來，在教育部政策文件和國際核心素養研究熱潮的導向下，體育學科核心素養在我國的研究如雨后春筍，呈現出增增日上的勢頭。體育學科核心素養的培養已經成為教育工作者思考的重要問題，研究學生發展核心素養是落實立德樹人根本任務的一項重要舉措，也是貫徹素質教育和促進學生全面發展的積極行動。有鑒于此，本研究運用文獻計量學方法對中國知網（CNKI）收錄的有關“體育學科核心素養”研究文獻進行綜述，以期全面反映當前我國體育學科核心素養研究現狀，并為后續研究提供參考和思路。

1、數據收集與研究方法

1.1、數據收據

本研究選取中國知網（CNKI）為文獻檢索數據庫。中國知網，英文簡稱CNKI，是國家知識基礎設施的概念，是國內較為權威和系統的文獻檢索系統，得到了國內專家學者的一致認可。為了盡可能全面地了解 “體育學科核心素養”的研究現狀，本研究的檢索執行日期為2019年5月9日。在運用CNKI檢索時，檢索模式設置為 “高級檢索”，跨庫選擇點擊“全選”，檢索條件采用主題“體育”并含“學科核心素養”，匹配方式設定為“精確”。檢索結果顯示：一共檢索相關文獻337篇，其中2016年發表文獻18篇、2017年為68篇、2018年197篇和2019年53篇。第一篇文獻為王絢、崔可心2016年3月15日在《中國教師》雜志上發表的題為《基于個性化學習的中學體育課程設計》，最近一篇文獻為程傳銀2019年5月9日在 《沈陽體育學院學報》上發表的論文《發展學生體育學科核心素養的教學論解讀》。

1.2、研究方法

本研究的研究方法主要為文獻計量法。本研究主要從文獻數量年度分布、發文類型、主要載文期刊、研究層次、主要活躍作者、發文機構、高頻關鍵詞、高頻被引論文和高頻下載量論文等8大方面進行分析，旨在反映當前我國體育學科核心素養研究的現狀、熱點和趨勢。

2、數據分析

2.1、文獻數量年度分布

文獻數量年度分布在一定程度上可以反映體育學科核心素養研究的重視程度和發展現狀。根據前面的檢索數據繪制圖1，由圖1可知，體育學科核心素養發文的文獻數量年度分布為：2016年18篇、2017年68篇、2018年197篇和2019年53篇。由于2019年尚未結束，顧不考慮2019年的發文量。從圖1可以清晰地看出體育學科核心素養的研究趨勢為逐年遞增，這反映出體育學科核心素養研究的熱度依然很高。

圖1 體育學科核心素養研究的文獻數量年度分布

2.2、發文類型

根據文獻計量的發文類型統計得知體育學科核心素養研究文獻的發文類型有期刊、特色期刊、教育期刊、碩士學位論文、博士學位論文、國內會議和報紙等幾種發文類型。其中期刊發文243篇，特色期刊發文23篇，教育期刊發文55篇，碩士學位論文發文7篇，博士學位論文發文1篇，國內會議發文5篇，報紙發文3篇。通過計算得出，每種發文類型的比例依次為：72.10%、6.82%、16.32%、2.08%、0.30%、1.48%、0.90%。

2.3、主要載文期刊

主要載文期刊在一定程度上能夠反映出當前體育學科核心素養研究的質量和水平。一般情況下，發表在核心期刊或者CSSCI期刊上的論文質量和水平要優于發表在普通期刊上的論文。通過分析主要載文期刊，可以反映出當前體育學科核心素養研究的深度和廣度。通過對243篇體育學科核心素養研究的期刊文獻繪制圖2。由圖2可知，《中國學校體育》載文最多，51篇，占比25.5%；其次是《體育教學》，31篇，占比 15.5%；第三是《當代體育科技》，載文24篇，占比 12.0%；第四是《運動》，載文 18篇，占比 9.0%；第五是《體育學刊》，載文 9篇，占比 4.5%；第六是《青少年體育》，載文 5篇，占比2.5%；第七是《體育世界（學術版）》，載文4篇，占比2.0%；其他期刊合計載文46篇，占比23.0%。根據進一步統計和計算，體育學科核心素養研究文獻中核心期刊一共30篇，占到期刊總數的12.35%。這反映出當前體育學科核心素養研究的整體層次相對較低，今后應該在研究的深度和廣度上下功夫，提高體育學科核心素養研究的質量和水平。

圖2 體育學科核心素養研究的主要載文期刊

2.4、研究層次

通過統計體育學科核心素養研究文獻的研究層次，更能準確反映當前體育學科核心素養研究的現狀以及主要研究的層次和領域。由統計得知，體育學科核心素養研究文獻的研究層次主要分布在基礎教育與中等職業教育、基礎研究（社科）、大眾文化、經濟信息、高等教育、行業指導（社科）、文藝作品和政策研究（社科）等8個方面，每個研究層次發表文獻數量依次為198篇、102篇、17篇、4篇、2篇、2篇、1篇、1篇。通過分析得知，當前體育學科核心素養研究層次主要為基礎教育與中等職業教育和基礎研究上，這與體育學科核心素養的內涵是分不開的，體育學科核心素養主要是教育領域和體育領域研究和關注的問題和話題。

2.5、主要活躍作者

根據普賴斯定律 (Price.s Law)，核心作者=發表了0.749(ηmax)1/2。在本研究的統計年限中，ηmax=11（注：南京師范大學程傳銀教授發文最多，為11篇），N=2.48(篇)。根據取整原則，取N的整數值為3，此時得出的活躍作者人數為8人。根據主要活躍作者繪制圖3。由圖3可知，目前我國體育學科核心素養方面研究的主要活躍作者有南京師范大學的程傳銀、尚力沛，華東師范大學的季瀏、尹志華、董翠香以及江蘇省教育科學研究院的孟文硯等。

圖3 體育學科核心素養研究的主要活躍作者

2.6、發文機構

分析發文機關可以反映當前體育學科核心素養研究的主要單位和機構。通過統計發文機構發文在3篇及3篇以上的單位有：華東師范大學載文20篇、南京師范大學11篇、江蘇省教育科學研究院6篇、中國教育科學研究院6篇、武漢體育學院5篇、福建師范大學4篇、蘇州工業園區星澄學校3篇、揚州大學3篇、江蘇省蘇州中學3篇、首都體育學院3篇、北京教育學院3篇。由上述發文機構繼續分析得知，當前體育學科核心素養研究主要集中高等師范大學、教育科學研究院以及高等體育院校，基本上形成了三足鼎立的局面。這從側面也反映出高等師范大學、教育科學研究院和高等體育學院是研究體育學科核心素養的主陣地，這與體育學科核心素養的學科屬性和研究內容密不可分。

2.7、高頻關鍵詞

高頻關鍵詞能夠反映出當前體育學科核心素養研究的熱點和主題，這對于體育學科核心素養研究現狀的把握至關重要。根據對體育學科核心素養高頻關鍵詞前30名的統計，制作表1。由表1可知。當前體育學科核心素養研究集中在學科核心素養、核心素養、體育學科、體育教學、體育與健康、體育與健康課程、課程標準、體育教師、體育課堂、體育學科核心素養等方面。除此之外，健康行為、學生體育、高中體育、學科素養、初中體育、課堂教學、教學設計、學生核心素養、課程改革、培養學生等關鍵詞出現的頻率也相對較高。這與體育學科核心素養概念的息息相關，體育學科核心素養是學生在接受相應學段和相應體育課程的學習過程中，逐漸形成的適應個體終身發展和社會發展需要的關鍵品格與能力，體育學科核心素養主要包括體育運動能力、健康行為和體育品德。

表1 體育學科核心素養研究的高頻關鍵詞統計

2.8、高頻被引論文和高頻下載量論文

表2 體育學科核心素養研究高頻被引論文情況統計

表3 體育學科核心素養研究高頻下載量論文情況統計

高頻被引論文是指被引頻次相對較高的論文，高頻下載量論文是指下載次數相對較多的論文。被引次數相對較高意味著文章被其他學者引用和參考，下載次數多在某種程度上意味著該論文受關注度較高。本研究統計被引次數排在前10和下載量排在前10的論文，見表2、表3。由表2和表3可知，目前關于體育學科核心素養方面的研究，文章被引和下載量均很高的有季瀏教授撰寫的《我國<普通高中體育與健康課程標準（2017年版）》解讀》以及于素梅教授撰寫的《學生體育學科核心素養及其培育》等，在業界有著良好的影響因子。另外，尚力沛、張細謙等學者撰寫的論文也到了行業內的認可和關注。

3、研究結論與展望

通過對中國知網（CNKI）收錄的337篇有關體育學科核心素養研究文獻的文獻計量學分析，不難發現現如今體育學科核心素養研究已經成為體育課程改革和促進學生全面發展的突破口和切入點，相關研究呈現井噴式發展態勢。體育學科核心素養研究文獻類型主要以期刊為主，碩士、博士學位論文相對較少。主要載文期刊以《中國學校體育》《體育教學》等為主，活躍作者有程傳銀、季瀏等學者，發文機構以高等師范大學、教育科學研究院和高等體育院校等為主，基本上形成三足鼎立的局面。高頻關鍵詞主要集中在學科核心素養、核心素養、體育學科、體育教學、體育與健康、體育與健康課程、課程標準、體育教師等方面。文章被引和下載量均很高的有季瀏教授撰寫的《我國<普通高中體育與健康課程標準（2017年版）》解讀》以及于素梅教授撰寫的《學生體育學科核心素養及其培育》等，在業界有著良好的影響因子。另外，尚力沛、張細謙等學者撰寫的論文也到了行業內的認可和關注。在今后的研究中，要繼續加強對體育學科核心素養方面的研究，著重從以下幾個方面入手：第一，在體育教學和健康教育中貫徹發展學生體育學科核心素養的理念；第二，體育課程改革和課外體育鍛煉要把發展學生體育學科核心素養放在重要位置，促進學生的身心健康全面發展；第三，重視學生體育學科核心素養培養的研究和體育學科核心素養評價體系建設；第四，加強體育學科核心素養與核心素養、課程改革、立德樹人、健康第一、終身體育、健康中國、體育強國、學生全面發展等方面的研究。