2017年全國女子冰球競標賽運動員運動認知特質焦慮研究
——以哈爾濱體育學院女子冰球代表隊為例

□ 賈遇珍 妥剛（陜西師范大學平涼實驗中學體育組 甘肅 平涼 744000）

2022年冬奧會的成功申辦進一步推動了我國冰雪運動項目的普及與發展。冰球又稱 “冰上曲棍球”，是冰上運動集體競賽項目，也是冬季奧運會正式比賽項目。2017年4月18日至22日全國女子冰球競標賽在哈爾濱市冰球館舉行，本次比賽是年度女子冰球最后一次比賽，國家隊運動員分別代表各地市參加比賽，參加比賽的六支代表隊及名次為：哈爾濱一隊、北京隊、哈爾濱二隊、哈爾濱體育學院隊、齊齊哈爾隊、上海隊。參加比賽的運動員都是各個市選拔的專業冰球運動員，平均年齡都在19歲以下。目前國內外研究冰球運動的學者大多以運動員技能、競技能力、心理、冰球項目特征等方面進行研究，對女子冰球運動員運動認知特質焦慮方面的研究尚是空白。因此，本文以“2017年全國女子冰球競標賽運動員運動認知特質焦慮研究——以哈爾濱體育學院女子冰球代表隊為例”為題，針對冰球運動員的運動認知特質焦慮進行的調查與分析，研究冰球運動員運動認知特質焦慮的現狀與特點，促進哈爾濱體育學院冰球運動員以及競賽的發展與進步。

1、研究對象與方法

1.1、研究對象

本文以 “2017年全國女子冰球競標賽運動員運動認知特質焦慮研究”為研究對象；以哈爾濱體育學院女子冰球代表隊11名運動員為調查對象。

1.2、研究方法

（1）文獻資料法。

在中國知網上查找有關冰球運動、運動員焦慮等相關論文，為本文研究提供了理論依據。

（2）問卷調查法。

本問卷采用葉平編制的“運動認知特質焦慮量表”，以哈爾濱體育學院女子冰球代表隊11名運動員為調查對象，整個量表總共包括33道題，確定6個運動認知特質焦慮因素：分別為“社會評價焦慮”，題目編號為 16、17、21、22、27、28；“比賽準備焦慮”，題目編號為 23、24、25、26、29、32；“競技水平發揮焦慮”，題目編號為 4、5、9、11、14；“失敗焦慮”， 題目編號為 8、12、18、19、33；“對方實力焦慮”，題目編號 2、31、6、1； “受傷焦慮”，題目編號為 3、7、13、15”；其中“測謊分數題目編號為10、20、30，測謊分數用以檢驗回答的真實性，測謊分數為7分以上者的回答視為可接受的真實回答。”

量表的答案計分“A=4、B=3、C=2、D=1”，題目 15 為逆向計分，即“A=1、B=2、C=3、D=4”；量表得分 1-3 分為輕度焦慮；4-6 分為適度焦慮；7-8分為過度焦慮；適度焦慮屬于比賽過程中最佳的狀態，輕度焦慮與過度焦慮則影響運動員在比賽中正常發揮與更好的發揮。

分數采用標準的9分評分制，每類因素的中的每道題的平均得分相加得出各類因素的原始分，再在表1中比對得出與其對應的標準分，通過標準分的存在范圍得出每類因素焦慮的程度。比如，社會評價焦慮所包含的題目的平均分相加得出原始分為15.5，通過在表1中比對得出其標準分為6，屬于適度焦慮的范圍。運動認知特質焦慮標準分的評定、問卷測謊情況以及問卷的發放與回收情況如下表1、2、3所示：

表1 運動認知特質焦慮的評定標準分

表2 哈爾濱體育學院女子冰球代表隊運動員測謊分數情況

表3 問卷發放回收情況

由表2得出，哈爾濱體育學院女子冰球代表隊11名運動員運動認知特質焦慮的問卷調查的測謊原始分為9.1，大于7，所以問卷的回答具有真實性，是可接受的回答。

（3）數理統計法。

對所回收的有效問卷利用EXCEL對數據進行統計與分析，為論文的撰寫提供數理上的依據。

2、研究結果與分析

2.1、哈爾濱體育學院女子冰球代表隊運動員賽前社會評價焦慮研究

社會評價焦慮題目包括：16擔心輸了的后果；17關心別人會怎樣看待自己的競賽表現；21擔心在比賽中出丑；22擔心教練、隊友會怎樣看待自己是否完成自己的任務；27擔心觀眾認為自己競賽表現糟糕；28覺得比賽像是要失敗了，感到不安。

表4 哈爾濱體育學院女子冰球代表隊運動員社會評價焦慮得分一覽表(N=11)

從表4看出，哈爾濱體育學院女子冰球代表隊運動員的社會評價焦慮的原始分為15.5分，通過表1的對比得出標準分為6，數據得出，女子冰球運動員的社會評價焦慮為適度焦慮，則是運動員在比賽中適宜的焦慮狀態。

2.2、哈爾濱體育學院女子冰球代表隊運動員比賽準備焦慮研究

比賽準備焦慮題目包括：23擔心在比賽中緊張時能否控制；24擔憂平時訓練不足；25擔心比賽能否按自己的計劃進行；26擔心競技狀態是否已經調整好；29擔心比賽中出現預想不到的事；32擔心準備活動是否已經做充分。

表5 哈爾濱體育學院女子冰球代表隊運動員比賽準備焦慮得分一覽表(N=11)

從表5看出，哈爾濱體育學院女子冰球代表隊運動員比賽準備焦慮的原始分為16.4，通過表1的比對得出標準分為6，由此得出，女子冰球運動員的比賽準備焦慮為適度焦慮，則是運動員在比賽中適宜的焦慮狀態。

2.3、哈爾濱體育學院女子冰球代表隊運動員賽前競技水平發揮焦慮研究

賽前競技水平發揮焦慮題目包括：4擔心自己的競賽表現的不好；5擔心發揮不出最大的力量；9擔心教練與同伴失望；11擔憂能否發揮出平時的水平；14擔心能否取得好成績。

表6 哈爾濱體育學院女子冰球代表隊運動員競技水平發揮焦慮得分一覽表（N=11）

由表6數據看出，哈爾濱體育學院女子冰球代表隊運動員賽前競技水平發揮焦慮程度的原始分為14.7，通過與表1的比對得出標準分為5，因此，女子冰球運動員的競技水平發揮焦慮為適度焦慮，則是運動員在比賽中適宜的焦慮狀態。

2.4、哈爾濱體育學院女子冰球代表隊運動員失敗焦慮研究

運動員失敗焦慮題目包括：8比賽還沒開始就只想到輸；12覺得自己和對手的水平想當時感到不安；18和初次交手的對手比賽時，感到不安；33有時擔心比賽不好，避開競爭。

表7 哈爾濱體育學院女子冰球代表隊運動員失敗焦慮得分一覽表（N=11）

由表7數據看出，哈爾濱體育學院女子冰球代表隊運動員的失敗焦慮程度的原始分為10.2，通過與表1的對比得出標準分為5，由此得出，女子冰球運動員失敗焦慮為適度焦慮，則是運動員在比賽中適宜的焦慮狀態。

2.5、哈爾濱體育學院女子冰球代表隊運動員對手實力焦慮研究

對手實力焦慮題目包括啊：1關心比賽當天的天氣；2擔心對手的強處；6關心賽場的狀況；31關心對手有多強。

表8 哈爾濱體育學院女子冰球代表隊運動員對手實力焦慮得分一覽表（N=11）

由表8數據看出，哈爾濱體育學院女子冰球代表隊運動員對手實力焦慮程度的原始得分為12.5，通過與表1的對比得出標準分為5，由此得對手實力造成的焦慮為適度焦慮，則是運動員在比賽中適宜的焦慮狀態。

2.6、哈爾濱體育學院女子冰球代表隊運動員受傷焦慮研究

運動員受傷焦慮題目包括：3擔心在比賽中受傷；7因為以前受過傷，害怕受傷；13和比賽的結果相比，更擔心受傷；15想到只要取得好成績就行了，對受傷不在乎。

表9 哈爾濱體育學院女子冰球代表隊運動員受傷焦慮得分一覽表（N=11）

從表9數據看出，哈爾濱體育學院女子冰球代表隊運動員受傷焦慮原始分為11.3，通過與表1對比得出標準分為7，由此得出，女子冰球運動員受傷焦慮為過度焦慮，這樣的焦慮狀態則會影響運動員比賽的正常發揮，進而導致比賽結果不夠理想。

3、研究結論

通過“運動認知特質焦慮量表”的發放與回收，研究數據得出：在2017年全國女子冰球競標賽中，哈爾濱體育學院代表隊中11名女子冰球運動員的社會評價、比賽準備、競技水平發揮、失敗以及對手實力焦慮的情況都顯示為適度焦慮，在冰球比賽中處于適宜的焦慮狀態，使運動員能夠正常發揮自己的運動技能；受傷情況使運動員表現出過度焦慮，則會影響運動員在比賽中的正常發揮。綜上所述，哈爾濱體育學院女子冰球代表隊運動員的心理素質及運動認知特質焦慮較為穩定，適合參加比賽。