健康中國視野下應用型本科高校不同專業大學生體育項目需求研究

□ 陳長偉 劉中翠（齊魯理工學院基礎部 山東 濟南 250200）

應用型本科高校是迅速適應新時代發展需要的產物，在新形勢下不同專業學生所處生活、學習環境已發生了巨大變化，他們對體育項目的需求因專業特點、男女比例、興趣愛好、社會需求等因素有了明顯變化。本文通過調查應用型本科不同專業大學生體育項目需求，為應用型本科高校體育課程改革提供參考依據。

1、研究對象與方法

1.1、研究對象

以應用型本科高校的學生為調查對象，以應用型本科高校學生對體育項目的需求為研究對象。本研究從當前轉型的應用型本科高校中隨機抽取齊魯理工學院、東莞理工學院、河北科技大學、南通大學、北京服裝學院、上海對外經貿大學、沈陽師范大學、西安歐亞學院等8所高校作為樣本進行研究。

1.2、研究方法

（1）文獻資料法。

通過齊魯理工學院圖書館中國期刊全文數據庫查閱有關高校大學生體育需求期刊、碩博論文等電子資源，同時閱讀圖書館相關文獻書籍、國家有關文件、體育心理學等方面的資料，力求從中得到啟發和借鑒為本研究提供理論依據。

（2）專家訪談法。

根據研究的目的和任務，有針對性地訪談高校組織和管理體育工作的領導和專家。對轉型期應用型本科高校大學生體育行為特點及相關情況進行訪談，聽取他們對本課題的意見和建議，為本研究提供參考。

（3）問卷調查法。

為確保問卷內容的科學合理性，在設計調查問卷的過程中，上網閱讀了有關社會調查問卷設計的資料，并向部分高校體育理論方面的教授專家征詢了意見設計了此問卷。根據研究需要在發放問卷的過程中，樣本包含了經管類、文史類、理工類、藝術類等專業，具有一定的代表性。不同專業的學生問卷發放份數保持一致，本研究共發放問卷816份，回收775份，回收率為95%；有效問卷742份，有效率為95.7%。

（4）數理統計法。

運用Excell軟件對回收的有效問卷進行統計，并對統計結果進行運算和檢驗。通過獲取相關的數據信息，為研究應用型本科高校大學生體育項目的實際需求提供依據。

2、研究結果與分析

2.1、不同專業學生類型劃分

依據《高等學校本科專業設置規定》和應用型本科高校當前專業設置情況，通過專家咨詢和對不同專業學生的調查訪談，將本研究的學生專業劃分為醫護類、機電類、土木類、計算機類、經管類、新聞類等6個類別進行研究。

2.2、應用型本科高校學生對體育項目需求的總體分析

體育運動項目的選擇是大學生對體育課內容需求最直接的體現。在調查中發現（表1所示），應用型本科高校大學生對運動項目的選擇趨于多樣性。最受大學生歡迎的運動項目排序為：健身、籃球、羽毛球、乒乓球、跆拳道、戶外運動等。其中38%的學生選擇了健身，表明應用型本科高校大學生對健康和美的追求夙愿；32%的大學生選擇了籃球，表明籃球作為傳統運動項目在學生體育活動中的主導地位；29%的大學生選擇了羽毛球，表明大學生比較喜歡休閑娛樂且體驗性強的運動。大學生喜歡的排名前三位的項目共同特點是：具有較強的健身性，娛樂休閑性，能較好的滿足大學生強身健體塑造完美形體，調節生活節奏，減輕學習壓力的要求。另外，在調查中發現男、女大學生在運動項目選擇上存在較大差異。其中，男同學喜歡的排在前三位運動項目依次為：籃球、健身、戶外運動等項目；女同學喜歡的運動項目排序為：羽毛球、健美操、跑步等項目。以上調查結果也表明：男大學生比較喜歡運動強度大，對抗激烈，有冒險行為刺激的體育運動項目；而女大學生則比較喜歡運動強度較小，輕松悠閑，動作優美，娛樂性強的體育運動項目。

2.3、不同專業學生體育項目選擇差異性分析

表1 不同專業大學生感興趣的體育項目調查表（n=742）

從表1可以看出不同專業類別的大學生在喜歡的體育項目選擇上呈現明顯的專業特色。護理類排在前三位的選擇項目依次是：健身、羽毛球、健美操，選擇的人數都超過了35%；機電類排在前三位的選擇項目依次是：籃球、足球、跆拳道，選擇的人數都超過了30%；土木類排在前三位的選擇項目依次是：籃球、健身、戶外運動，選擇的人數都超過了30%；計算機類排在前三位的選擇項目依次是：健身、乒乓球、籃球，選擇的人數31%；經管類排在前三位的選擇項目依次是：健身、乒乓球、網球，選擇的人數都超過了30%；新聞類排在前三位的選擇項目依次是：健身、戶外運動、羽毛球，選擇的人數都超過了29%。以上分析不難看出，排在前三位的選擇項目基本上都達到了總人數的1/3以上，這表明同專業大學生對運動項目的興趣具有明顯的趨同性；而在6個不同專業類大學生之間將健身排在第一位的就有4個，籃球排在第一位的為2個，其他排名靠前的項目依次是羽毛球、乒乓球、戶外運動、跆拳道、健美操等，這表明不同專業大學生對體育項目的需求既存在趨同性，又有差異性。調查表明，這種差異性與不同專業學生所處生活學習環境、男女生比例、未來職業取向有很大關系。

2.4、應用型本科高校體育課開設體育項目分析

從表2可以看出，目前應用型本科高校體育教學中基本開設了籃球、足球、武術、健身、健美操等項目，調查發現這些項目基本上都以必修課的形式開設。其他新興運動項目在選修課中不同程度的開設，但在調查中明顯發現，很多高校開設了新興項目，但由于師資、場地等因素限制，選課人數有限，并不能滿足學生的需要。

表2 應用型本科高校體育課開設體育項目調查統計表

3、影響應用型本科高校不同專業學生對體育項目需求的主要因素

3.1、不同專業學生體育興趣因素

興趣和需求是相互作用的，學生學習興趣產生的基礎是需求，當學生感到自己某種需求需求時，他才會產生某種興趣，從而通過一系列學習活動使自己的需求得到滿足，一旦需求得到滿足后就會產生愉快的情感，于是在新的學習需求的推動下，學生又開始新的探索、研究，使學習興趣又不斷地發展起來。因此，學生有無興趣直接影響著他們學習的積極性，決定著知識的掌握和技能的形成，學生一旦對學習有了興趣，他就會把學習作為自己的需求，從而刻苦地進行學習和鍛煉。因此，在體育課教學中教師應加強對大學生體育興趣愛好的激發和培養，使同學們對體育價值有不同層面的深刻理解和認識，并產生濃厚和持久的興趣和愛好。教師應通過適合學生生理、心理特點的體育活動使他們產生愉快的情緒體驗。不同的體育認知水平所產生的體育態度和體育行為表現也不盡相同，大學生認知水平的高低對體育課程的需求有重要影響。

3.2、不同專業不同性別大學生未來職業體育價值取向因素

人的行為受價值取向所支配的，體育價值取向也必然會影響到大學生的體育課程的需求。在學校的體育教學實踐中,教師普遍對學生體育價值觀方面缺乏理性的認識和重視,并且對學生體育價值取向缺乏了解。不同專業大學生，希望體育運動能對未來職業發展提供幫助，希望體育運動對未來職業尋求更好的發展，這就產生了大學生對體育價值觀的認識差異。

3.3、應用型本科高校體育課課程設置特點因素

體育課程是以身體練習為主要手段進行教學的，不同專業學生感興趣運動項目對體育課教學場所的場地、器材的要求比較高，調查發現，某些應用型本科高校缺少必需的體育教學設施對學生的體育項目選擇態度和教師的體育教學積極性帶來很大的影響。教學設施的缺失往往會限制體育教師課程實施手段的靈活性，從而使體育教師對課程實施做出消極地反映。相應的學生對體育課程的態度也就會受到消極的影響。

4、結論

健康中國視野下應用型本科高校大學生對體育項目需求呈現多樣化，不同專業學生因男女比例、職業取向、生活環境等因素對體育項目需求均帶有一定的專業色彩，但對體育項目的需求也具有趨同性，所選運動項目大多具有較強的健身性，娛樂休閑性，都具備滿足大學生強身健體塑造完美形體，調節生活節奏，緩解學習壓力的功能。調查也表明，轉型期應用型本科高校體育教學中雖然在場地、師資等方面還不能完全滿足學生的體育需求。但大多高校各相關部門和領導都很重視學生運動興趣培養和運動習慣的養成，體育選項課、體育俱樂部、體育社團等體育活動形式都在逐步規范和豐富。