高校美術教學中存在的問題及對策研究

張西霜 鄧嬈

摘 要：隨著新課程標準的提出，人們對素質教育的重視程度越來越高。在這種背景下，高校應當將美術教學的改革列入改革重點中，給予美術教學高度的重視，支持和推動美術教學的發展。高校的美術教師也應當在總結以往教學經驗的基礎上，不斷調整現有教學方法，尋找出最適宜學生的教學方式，實現教學目標，促進學生發展。

關鍵詞：高校美術 教學問題 有效對策

引 言

從高校的發展角度看，對美術教育進行改革是非常必要的，特別是在美術人才培養方面。當前部分高校美術教學存在的問題，主要體現在人才培養目標定位模糊、教學內容的落后性、教學方法的創新性不足、教師綜合教學素質有待提升等方面。相關部門和人員應該對具體問題展開詳細分析，并通過制定合理的教學目標、對教學內容進行優化、增強教學方法的創新性以及建立高素質的美術教師隊伍等方式，提升高校美術教學質量。

1高校美術教育教學內容與方法改革的意義

高校作為我國教育不可或缺的一部分，對我國教育起著重要的作用。高校與傳統的本科院校有較大的差異，傳統的本科院校通常都是以培養學術性人才為主，而高校則更傾向于為社會培養具有實踐能力的人才。對于高職學生而言，學習符合自身發展需求的美術課程至關重要，通過對美術的學習，學生不僅能夠培養自己的藝術鑒賞力，而且還能培養審美能力，有助于提升學生的藝術素養，實現促進學生全面發展的教學目標。因此，對高校美術教學進行改革勢在必行。

2高校美術教學中存在的問題

2.1美術教學內容與方式不合理。很多高校美術教師在進行教學時， 忽略了對美術本身的結構進行考慮，將零散的知識傳授給了學生，也忽略了對學生的認識習慣進行充分的分析， 導致學生的腦海中也沒有形成美術的認識框架。教師首先應該引導學生建立審美觀，教授審美方法。 而一些教師沒有做好這一步，直接給學生展示比較難懂的美術作品， 學生沒有對美術作品的基本常識有一個了解，所以，這樣的直接展示是沒有教學效果的。例如，在學生沒有基本審美知識的情況下，直接展示了畢加索的作品，學生根本不可能了解那些抽象畫的含義是什么，有怎樣的意義，學生甚至連畢加索的人物背景都不知道，因此，這樣的教學是沒有意義的。 我們對美術的教育要由淺入深，由易到難，符合美術教育的規律與學生認知的順序與能力，才能提高學生的美術素養。

2.2教師的美術教學能力較弱。在一些高校，美術教師也許有較強的專業知識，但是缺少足夠的教學經驗， 在實際教學的過程中容易忽略一些因素，導致教學設計不完善，教學效果不理想，這些教師在任職前也沒有經過專業的職業培訓。在新課改后，教師沒有積極地調整教學內容與教學計劃，教師在課堂上沒有主導意識，采用簡單陳述的方式進行教學，使用陳舊的教學案例，在教學過程中沒有對學生的學習情況進行分析， 也沒有注重與學生交流課程改進教學，只注重教學知識的單向輸出。

3有效的解決對策

3.1制定合理的教學目標。高校開設美術專業的主要目標是為社會培養和輸送具有扎實專業知識背景、較強綜合素質、能很好理解和應用美術知識的人才。因此，高校美術教師應該將其作為主要的教學方向，在此基礎上確立人才培養目標。高校美術教師在開展專業知識教學活動的過程中，應該全面培養學生的能力。如，教師在帶領學生進行色彩靜物寫生的過程中，應該認識到培養學生創新能力的重要性，并在教學中有所側重。教師可以先讓學生臨摹靜物，為學生提供相應的指導；在學生掌握和運用色彩功能后，教師可以讓其發揮自身的想象力，設計色彩的搭配方式。在這樣的教學目標指導下，學生既能提高創新能力，又能鞏固已經學習到的美術知識。另外，教師應該充分考慮社會對美術人才的需求，結合教學目標進行教學，這樣能增強高校美術教學的針對性，從而更好地培養出符合社會需求的美術專業畢業生。

3.2優化教學內容。教材是教學內容的主要載體，教材內容的選擇在很大程度上影響美術教學的效果。當前，部分高校使用的美術教材過于陳舊，教學內容相對落后。在教育發展的過程中，一些美術知識和側重點也發生了改變和優化，這需要引起高校美術專業教育工作者的高度重視。從這個角度看，高校需要將人才培養目標以及實際教學情況作為出發點，對教學內容實施改進、優化。一方面，高校應該根據本校的教學情況和定位，選擇相應的美術教材，充分考慮社會的需求與學生的需求。高校可以成立校本教材編寫小組，在原有教材的基礎上進行刪減和增加，將陳舊的部分刪去，增加一些更加符合現代審美要求的美術知識，通過這樣的方式保證教學內容與時俱進，使教材在教學中發揮應有的作用和價值。另一方面，高校可以根據自身所在地區和資源特色，在校本教材中融入一些突出地域特色的內容，使美術教學與社會實際有效結合。只有這樣，才能使美術專業的學生接受更加適合自身發展和社會發展的美術教育。

3.3增強教學方法的創新性。創新是高校教育發展的原動力，在現代教育背景下，高校美術教師應該從實際教學情況出發，創新教學方法，彌補以往教學模式的不足之處。首先，分層教學法。不同的學生在美術學習能力、對美術知識的理解能力、興趣以及認知能力等方面存在一定的差異。針對這樣的情況，教師可以對學生實施有效分層，將班級的學生分成幾個層次，分別制定教學計劃，使每個層次的學生都能接受適合自己的美術教育。這樣的教學模式能在很大程度上提高美術教學的效率。其次，將信息技術手段充分運用到實際的教學活動中。微課是一種目前被應用得較為普遍的教學模式，教師可以將教學內容中所包含的重點、難點整理出來，將講解的過程錄制成微課的形式上傳網絡，學生可以通過自主觀看的方式進行預習。在課堂上，教師可以一邊播放微課，一邊根據學生所反饋的學習問題進行詳細講解，也可以讓學生針對某個美術知識點展開合作學習。在課后，學生可以結合教師所講解的內容和微課的內容進行復習和鞏固，從而更加深入地理解和掌握美術知識。

3.4建立高素質美術教師隊伍。在高校的美術教學中，教師的教學能力和素質影響著美術教學的效果。要想解決當前部分高校中存在的教師綜合能力不足的問題，就應該將工作重心放在建立高素質的美術教師隊伍上，這樣才能從根本上保證高校美術教學的質量。一方面，高校在招聘美術教師過程中，應該全面考察美術教師的能力和素質，制定嚴格的從業要求，吸收更多優秀的美術教育工作者，讓其實際參與到美術教學中，考察其在工作崗位上的能力；另一方面，高校應該定期為美術教師提供進修和培訓的機會，使其能更好地鍛煉美術教學能力，掌握更多的教學知識和技能，從而將其運用到實際教學工作中，在實現自我成長的同時，提高學生的美術學習能力。另外，高校可以定期聘請一些美術教育方面的學者到學校為美術教師提供一些教學方面的指導，傳授先進的教育理念，為美術教師的實際工作指引方向。這樣能在很大程度上提高教師的工作積極性，促使其將更多的熱情投入美術教學工作，從而獲得理想的教學效果。

結束語

美術對于社會而言有潛移默化的作用， 會讓人的生活變得有藝術感。學校應該積極開展美術教育，讓學生在文化氛圍較濃的環境下受到美術熏陶。 高校美術教學改革要改變教學理念，提升教師的自身能力，促進學生掌握美術基礎知識，激起學生對美術學習的興趣，培養學生的創造力。

參考文獻

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