面對面心連心共筑家校合作雙贏平臺

卿幸榮

摘 要：小學的教學階段屬于學習習慣和性格養成的關鍵時期，因此想要更好地適應小學校園的生活和學習，就需要家長和學校雙方的共同合作，在家校合作的助推下幫助學生更快的進步。隨著教育教學的不斷深化和改革、家長對教育質量不懈追求以及各個學校的生源競爭，學校和家長必須要進行合作。本文就從家校合作的意義出發，根據家校合作下的現狀找到一些問題和不足，研究探討它的改善方法和策略。

關鍵詞：家校合作 小學 雙贏 實踐策略

家校合作是雙方進行溝通交流和紐帶和渠道，雙方只有互相支持、互相幫助才能夠為學生提供更優質的教學平臺。而家長和學校所分配的功能也是不同的，所有側重并且相輔相成。家長是學生的第一任老師，因此學生在生活習慣和日常實踐上大多取決于自己的家長，在進入到統一環境、統一老師的學校環境時，這就需要家長和老師做好及時的“對接”，從而讓學生們更好地適應新環境，更好地健康快樂地學習和成長。

一、家校合作的價值和意義

1.能夠讓學生更好的適應校園生活

很多學生從幼兒園進入小學，并沒有完全適應好校園環境，面對不同的課程和不同的老師，很多學生會出現排斥的現象，這讓很多的學生在生活上無法完全自理，在學習上喪失興趣。而家校合作則能夠實現教師和家長的對接，老師對學生的生活學習都有著深入的理解，每個學生的個性和特色也能夠及時掌握，就能夠在老師的帶領和指導下更快更好地適應小學校園生活。

2.能夠讓學生更好地提高學習質量

隨著年級的升高，課程更復雜，學習的內容更多，家庭作業的布置也越來越普遍，在學校完成學習后，需要進行自身的鞏固。很多學生自制力不夠，在復習和完成作業時沒有良好的自制能力，因此需要家長和老師共同監督，完成相應的作業和課堂內容，只有這樣才能在根本上提升學生的學習成績。

二、家校合作的現狀與不足

1.家校雙方的合作意識有問題

現如今不少的家長將學生送進學校就很快投入到工作中，只講接送學生作為自己的義務，剩下的就將學生全全托付給了學校，沒有和家校合作的意識，認為教育都是老師的責任，和自己并無關系。而部分老師也缺少和家長共同合作的意識，單方面進行教育工作，和家長缺少溝通，正是由于雙方都缺少家校合作意識，使得學生的教育環境在對接方面不夠順利，同時，在教育方式方法上也由于缺乏合作意識，大多還屬于傳統的教育方式，讓學生在接受教育時受到限制。

2.家校雙方的溝通交流有限制

很多的家長工作壓力大，學生進學校后就將學校作為了一個完全接手的地方，學生進入學校的任何表現都不太了解，大部分的家長將學生送進后學校后也不重視學生的校園生活，對學生在學校的表現和變化并不關注，對學生的教育和發展也不上心。如果學生出現抵觸心理，不愿意上學，家長就會通過打罵的形式強制性讓學生送回學校，老師也因為學生的表現不佳把責任歸咎于學生的性格和家長的管教上，雙方會互相推卸責任，導致學生在小學教育中體驗感降低，嚴重影響學生今后的學習和教育。

3.家校雙方的教育觀念有沖突

由于對學生學習和教育上的認知度不同，因此老師和家長的教育觀念也存在偏差，很多家長對于教育預期過高，過于注重教學成果，當教育結果沒有達到預期時，就會怪罪于學校，與學校和老師產生不必要的矛盾和沖突。還有的小學的教育方式方法還處于傳統守舊的模式，使得家長對學校產生質疑，缺乏信任。這使得家校合作的難度加大，也影響了學生的學習和成長。

三、家校合作建議和策略

1.面對面，加強雙方的交流和溝通

學校可以通過一些實踐活動加強和家長之間的交流溝通，利用輕松愉快的方式來拉近兩者之間的距離，讓雙方能夠充分理解彼此的教育方式，從而進行有效的溝通交流。首先，可以定期舉行家長會；家長會是加強學校和家長最佳的交流平臺，每學期定期舉行一到兩次，不僅能夠引起家長對學生的注意，也能給老師和家長一個溝通交流的機會。其次，可以定期舉辦教育講座；不經能夠讓家長了解到最新的教育方法，也能夠和家長共同合作，為學生的教育多盡一份義務，在雙方的教育意識上達成一致；最后，老師可以進行家訪；家訪可以深入了解學生的生活環境，還能夠增加老師和家長接觸的機會，更加地了解學生，從而有助于教育工作的順利進行。

2.心連心，用心筑成家校合作的信任和真誠

家長和學校必須要建立信任和理解的關系，這是加強雙方溝通的必要前提。家長不僅要信任老師的教育能力，也要理解老師對學生的教育方式。同時，老師也要結合家長的具體生活教育環境和方式做出相關的教育規劃。首先，要建立起老師和家長的教育橋梁，做好分工工作；課堂的學習是有限的，大部分的知識鞏固都需要自己完成，老師和家長做好分工工作，例如可以將家庭作業的完成進行監督，雙方在配合中完成學生的教育工作。其次，要利用網絡資源建立起微信群、教育信息平臺進行教育和學習的交流，滿足家長對班級信息的了解，也使得學校、家長和學生之間的溝通和交流得到加強。

3.開設專業講堂，增加親子活動

學校還應該定期舉行專家講座活動、親子運動會等等活動實踐，帶領家長和老師一同學習先進的教學觀念、具體方法、育兒經驗等等相關的科學知識，讓老師和家長在教育意識上達到一致。同時這些親子活動，不僅能夠讓家長、老師和學生一起互動，還能增強三方之間的感情，促進溝通交流，提高學生的學習和生活質量。

總 結

著名教育家蘇霍姆林斯基說過：“教育的影響取決于學校和家庭教育影響的一致性。”只有家校雙方面對面，心連心，共同合作，共同信任，才能夠共筑雙贏。

參考文獻

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