新形勢下中職聲樂教學改革創(chuàng)新思路

摘 要：新形勢下中職聲樂教學面臨著更大的挑戰(zhàn)，急需從教學的各個方面進行改革創(chuàng)新，本文首先分析了新形勢下中職聲樂教學改革創(chuàng)新的必要性，然后分析了新形勢下中職聲樂教學改革創(chuàng)新的策略，以為中職聲樂教學改革創(chuàng)新提供新思路。

關鍵詞：新形勢 中職聲樂教學 教學改革

在新形勢下，中職聲樂教學在培養(yǎng)聲樂人才時必須要按照新課改的要求進行改革創(chuàng)新，基于學生實際學習需求，創(chuàng)新教學觀念，適應新形勢的發(fā)展，提升中職聲樂教學效果，培養(yǎng)出更多具備聲樂核心素養(yǎng)的人才，推動中職聲樂教學的可持續(xù)發(fā)展。

一、新形勢下中職聲樂教學改革創(chuàng)新的必要性

中職學校的聲樂教學旨在培養(yǎng)學生的歌唱才能，以藝術的形式培養(yǎng)學生豐富的感情，最終達到陶冶情操的目的。但是中職學校大部分聲樂學生面臨著歌唱功底比較差，自信心不足，缺乏學習興趣等問題，再加上中職學校聲樂教學觀念陳舊、教學方式跟不上需求，以及教學資源匱乏等方面的原因，中職聲樂教學的發(fā)展受到了很大的阻礙，隨著時間的推移缺點逐漸顯現(xiàn)出來。因此，在目前教育的新形勢下，中職學校必須從各方面做出改革和創(chuàng)新，克服不利的因素，促進中職聲樂教學水平的提高以及增強學生的專業(yè)素質(zhì)。基于對目前中職學校聲樂教學方式的特點分析，在新的形勢下，中職學校必須充分認識到傳統(tǒng)教學方式的弊端，采取切實有效的措施，加大改革創(chuàng)新力度，更新教學理念，合理設計教學內(nèi)容和課程結構，提高教師的教學能力，使聲樂教學獲得良性、長遠的發(fā)展。

二、新形勢下中職聲樂教學改革創(chuàng)新的策略

（一）革新中職聲樂教學觀。要根據(jù)中職教育特點與聲樂教學目標革新中職聲樂教學觀念。首先，要堅持“以人為本”的教學原則。“聲樂教學首先要從以人為本和人的全面發(fā)展出發(fā)，實事求是地認識聲樂教育對象的程度差異與個性，將教育目標從專業(yè)知識傳授，向以人為本和人的全面發(fā)展方向轉(zhuǎn)變。” 其次，要立足于學生的發(fā)展。在傳統(tǒng)聲樂教學中，教師駕馭著課堂教學，學生在聲樂教學中處于被動地位，學生的主體地位得不到體現(xiàn)，主動性得不到發(fā)揮，影響中職聲樂課堂教學效率的提升。第三，樹立新型的聲樂教學觀。在聲樂教學過程中，要允許多種唱法的客觀存在，不斷的創(chuàng)新觀念，不能受具體唱法的限制，將學生框在具體的某一唱法中，同時要善于加強唱法整合，取其精華，棄其不足，不斷完善。

（二）從中職學生的個性特點出發(fā)構建多元化的聲樂授課體系。中職學校聲樂教學教師應從教育對象的實際特點出發(fā)，遵循學生身心成長的自然規(guī)律，根據(jù)學生不同年齡和接受知識能力的實際情況，通過構建多元化的聲樂授課體系來激發(fā)學生的學習興趣，因此，中職學校聲樂課程的開設形式要盡力做到多元化，具體到教學實踐中可以把當前流行的小組課和以前通行的個別課進行融合。其中個別課主要是用來培養(yǎng)學生的專業(yè)技能水平，提高學生的發(fā)聲技巧和藝術表現(xiàn)能力。同時聲樂教學采用小組課的目的是讓學生能觀察到教師進行的個別輔導過程，這樣學生可以了解教師是如何對不同學生進行指導的，從教師的指導過程中找到自己存在的不足，然后采用有效的辦法來彌補自己的不足。

（三）遵循因材施教的原則，激發(fā)學生的學習興趣。對中職學校的聲樂學生做到因材施教。通過專業(yè)的、科學的和正確的訓練，逐步提高中職聲樂學生的專業(yè)水平。為了完善原有的聲樂教學模式，開創(chuàng)“寓教于樂”的新形式，在課堂教學中可靈活運用音樂游戲活動，讓學生在輕松有趣的環(huán)境下加強專業(yè)學習。同樣也可以通過運用多媒體信息技術來激發(fā)和培養(yǎng)中職學生學習聲樂藝術的興趣，中職學校的學生基礎比較差，基本處于聲樂啟蒙教育階段。這一階段需要學生去多看和多聽，多媒體信息技術恰恰有集視、聽、唱于一體的獨特優(yōu)勢。通過播放聲樂名家的表演影視資料，引發(fā)學生共鳴，同時還可讓學生在視聽過程中模仿學習，促使學生主動參與練習，保證學生在掌握基本的聲樂知識和表演技巧的基礎上，有方向地發(fā)展聲樂表演能力。

（四）完善教學手段和教學方法。聲樂教學是一門實踐型和應用型的課程，只有對學生進行科學和專業(yè)的訓練，才能保證達到較好的教學效果。聲樂演唱又富于創(chuàng)造性，是一種靈活、復雜的藝術表現(xiàn)形式，教師需要不斷完善教學手段和方法，充分調(diào)動學生的學習興趣和創(chuàng)造性思維。比如實行分類分層教學，重視調(diào)控學生的心理和情感。在平時的課堂教學中增加互動教學環(huán)節(jié)，充分運用小組課，為學生建立一個展現(xiàn)自我的平臺。互動教學中可抽查部分學生進行匯報演出，一方面考察學生的演唱水平和功力，另一方面豐富學生的舞臺經(jīng)驗，幫助學生樹立自信心，鍛煉學生膽量，加強自我表現(xiàn)力。

（五）創(chuàng)新教學內(nèi)容，提高學習積極性。針對中職學校學生對學習的積極性普遍不高的現(xiàn)象，聲樂教學則更需要不斷豐富教學內(nèi)容，以提高學生對聲樂學習的興趣。聲樂作為一種藝術形式，它的內(nèi)容絕對不局限于歌曲的唱法上，它還包括這首歌曲的創(chuàng)作背景、作家的生平事跡以及創(chuàng)作靈感和動機，這些都可以作為聲樂課堂教授學生的內(nèi)容。另外，教師可以對學生的想法進行大致的了解，圍繞一個教學重點，對于學生合適且比較有創(chuàng)新的內(nèi)容，在教師的完善下將其運用到課堂上。學生選的學習內(nèi)容一般是比較符合學生喜好的。另外，采納學生的意見也有助于調(diào)動學生課堂學習的積極性，創(chuàng)新教學內(nèi)容，提高課堂效率。還可以豐富歌曲的體裁、形式，在課堂上采用各種樂器來演奏歌曲，除了讓學生熟悉各種樂器外，不同樂器演奏出來的歌曲風格是不一樣的，有助于引起學生的新鮮感，從而激發(fā)學生的學習熱情。此外，教師需要不斷改變自己的教學風格，以創(chuàng)造富有激情的課堂氛圍。

三、總結

聲樂課程是中職學校技能性較強的一門課程，它的任務在于培養(yǎng)出一批適應時代發(fā)展要求的實用性音樂人才。隨著時代不斷發(fā)展，社會對中職聲樂教學提出越來越高的要求，使中職學校培養(yǎng)出的學生很好的適應未來崗位需要，這需要我們加強中職聲樂教學研究，不斷改革與創(chuàng)新，切實提升中職聲樂教學效率，實現(xiàn)中職聲樂教學的持續(xù)發(fā)展。

參考文獻

[1] 康楠.淺析中職院校聲樂教學中的問題以及開展策略[J].北方音樂，2017，37（24）：160.

[2] 陳媛媛.新形勢下中職院校聲樂教學改革創(chuàng)新的思路探索[J].藝術教育，2011（07）：55-56.

作者簡介：馬奕斌（1976-），男（漢族），湖南衡陽，衡陽市藝術學校，本科學歷，講師，學生科科長，校團委書記，主要從事聲樂教學研究，擔任音樂教研組組長十余年。