此“痛”非“痛恨”

教學魯迅的散文《藤野先生》時，遇到了“深惡痛疾”這個成語，部編本語文教材八年級上有整體意思和“疾”（釋為“痛恨”）的解釋，但沒有“痛”字的解釋。備課時有的教師說與“疾”同義，“痛恨”之意。到了課堂上，學生也都認為是“痛恨”的意思。果真如此嗎？否也！

《故訓匯纂》：痛，甚也。清徐灝《說文解字注箋》：痛，引申為極甚之辭。《中華大字典》：痛，甚也。當代權威工具書《漢語大字典》也有這樣的義項。可見“痛”字除“痛恨”“疼痛”等意義外，還用作甚極之辭。在人們常說的“痛飲”“痛惡”“痛哭”等詞中，“痛”是副詞，表示程度。“痛飲”就是盡情地喝酒，“痛惡”就是極其厭惡，“痛哭”就是大哭，盡情地哭。同樣，在“深惡痛疾”中，“痛”也是甚極之辭，“痛疾”就是極其痛恨。“痛”與“疾”并非同義。

漢語成語多是兩兩對稱的四字格式，這四個字往往由意義相同、相近、相關或相對的兩個詞語組成，“深惡痛疾”即是，它由“深惡”和“痛疾”這樣兩個并列的偏正結構組合而成，“深”修飾“惡”，“痛”修飾“疾”，二者同義，都表示程度，中心語“惡”“ 疾”義近。其它結構組成的如“分崩離析”，四字并列組成，四字義近。“家喻戶曉”，由兩個并列的主謂結構組成，“家”“戶”義近，“喻”“曉”同義。“摧枯拉朽”由兩個并列的動賓結構組成，“摧”“拉”義近，“枯”“朽”義近。弄清成語的結構特點，有助于正確理解單字的含義。

作者簡介：呂傳文（1967—），男，山東省臨朐東城雙語學校一級教師，主研方向為訓詁學與中學語文教學。