創新創業視域下高校電子商務實踐教學體系的構建策略

魏婧文

摘要：時代的快速發展對高校人才培養提出了更高要求，大學生創新創業能力日益成為新時代人才培養的標桿和潮流。當前高校電子商務實踐教學存在課程體系設置不夠合理，重視理論教學，弱化實踐教學等問題。為了解決上述問題旨在提升學生創新創業意識和能力的電子商務實踐教學體系的構建需要厘清實踐教學體系設計、完善實踐教學考核方式、拓寬校企合作路徑。

關鍵詞：創新創業;電子商務;實踐教學體系

中圖分類號：G710 文獻識別碼：A 文章編號：1001-828X（2019）015-0463-01

電子商務（Eleetronie Commerce），簡稱EC，簡單來說就是利用互聯網開展商務活動，包括企業內外網、客戶、企業間等在互聯網平臺從事的商務活動。電子商務學科具有鮮明的實踐性，深化實踐教學改革是鞏固理論知識、增強理論聯系實際、提升學生動手能力、培養具有創新創業意識和能力的高素質人才的重要環節。

一、當前高校電子商務實踐教學存在的主要問題

在當前“互聯網+”背景下，電子商務面臨發展難得的機遇，也面臨著諸多考驗和挑戰。當前高校電子商務實踐教學存在的主要問題有：第一、課程體系設置不夠合理，重視理論教學，弱化實踐教學。高校電子商務專業人才培養目標是培養專業知識扎實、專業技能熟練、具有創新創業精神和能力、適應電子商務行業發展的應用型技能人才。第二、課程設置沒有凸顯高校和專業特色，缺乏創新精神。每所高校都有其不同的成長背景和發展規劃，在人才培養目標上也是存在差異性的。高校要發展就要“同中求異”，樹立“品牌意識”，突出和彰顯高校特色和專業優勢。第三、教學方式以傳統教學、仿真教學為主，缺少“實戰”鍛煉。在當前“互聯網+”背景下，以“大眾創業，萬重創新”為指導思想來構建高校電子商務實踐教學體系，要求培養的電子商務人才不僅要專業知識扎實還要有較強的動手實踐能力，在“實戰”中不斷練習和提高，全面熟悉電子商務實戰環境，能夠熟練地操作電子商務業務。

二、創新創業視域下高校電子商務實踐教學體系的構建策略

（一）厘清電子商務專業實踐教學體系設計

基于高校電子商務人才培養目標，創新創業視域下高校電子商務專業實踐教學體系設計要兼顧專業知識水平和創新創業能力培養兩個維度進行構建，包括基礎性實踐、專業特色實踐、應用創新創業性實踐。

基礎性實踐主要是課程認知、課程實驗、創新創業經驗交流和講座等。這一部分主要安排在大一學年進行，主要目的是讓學生對于課程特點和專業設置有更深的認識，了解社會和企業對于電子商務相關人才要求，了解關于創新創業教育的基礎知識，激發學習興趣，科學規劃大學生活。

專業特色實踐包括課程實戰模擬、學科競賽、專題講座等，這一部分主要安排在大二或者大三持續進行，并且與學生的學習成績直接掛鉤。在專業特色實踐環節，大部分實踐教學都是在模擬實驗室內完成的，注重的是技術和流程，不能與真實的企業電子商務活動相聯系。專業特色實踐對于實踐場地等軟硬件要求較高，需要高校具備良好的軟硬件教學環境。

應用創新創業性實踐主要安排在大四進行，經過三年專業理論知識的學習和校內外實踐經驗的積累，學生對于自我認知和專業認知有了清晰的判斷和定位。學校要適時的創造條件或者提供場地或者技術、資金等方面的支持，鼓勵大學生敢于創新創業實踐、勇于創新創業實踐。

（二）完善電子商務專業實踐教學考核方式

實踐教學是創業教育的基礎和起點。在實踐教學中，植入企業真實的項目或學生創業項目，結合真實的案例講解基本知識，增強教學內容的實用性。如何體現或者量化教學內容的實用性就要從教學目標、教學手段、考核方式上進行改革。教學目標強調提升學生的動手實際操作能力，教學手段上強調突出實踐教學在教學中的突出地位。在考核方式上改革以往一張試卷評定學生“優劣”。在考核方式和手段上要形式多樣，注重過程性評價，彰顯課程目標導向引導作用。學生成績的評定應該基本包括這幾部分：一是理論基礎部分，試卷考試形式體現，占總成績的40%;二是畢業設計或者創新創業設計部分，提交電子或者紙質作業形式體現，占總成績的40%;三是平時成績，包括課程出勤、小組內討論、教師評價，占總成績的20%。

通過這一系列的環節將所學或者研究的成果和畢業考試成績、學分掛鉤，對學生起到積極正面引導的作用，也有利于激發大學生不斷努力，把創新創業精神體現在行動中。

（三）拓寬電子商務專業校企合作路徑

校企合作是提升電子商務創新創業能力培養的重要措施，可以實現企業和學校的雙贏，目前校企合作主要采用共建實踐教學基地、訂單式人才培養等方式。良好的校企合作關系需要校內外環境的支持。校內環境主要指的是學校在轉型發展背景下的要深刻認識到人才的培養要符合社會發展、專業發展、職業前景的要求，勇于自我革新。校外環境主要指的是企業也要有走進高校、了解高校人才培養現狀的迫切現實需求，優化學校和企業資源，既滿足企業對于人才的需要又縮短人才培養周期，降低人才培養成本，從而實現學校、企業、社會同頻共振，調和共存。在校企合作載體形式上，目前普遍推行的有創新創業實踐教學基地、大學生創業園（孵化園）、電子商務產業園等，校企合作雙方都要根據各自的特點，選擇適宜的合作形式，實現雙方資源利用最優化和利益最大化。

三、結語

在我國經濟新常態下，加強大學生就業創業教育和研究成為應用型高校的主要任務之一。構建電子商務實踐教學體系應該遵循主體性原則、創新性原則、差異化原則、實踐性原則，堅持學生和教師同頻共振進步，不斷提升改善學校教學軟硬環境，理論與實際相結合，摸索出適宜自身發展、又有特色的實踐教學發展方向。