民辦高校學生畢業實習中的思想政治教育工作研究

韓帥

摘要：校外實習實踐是高校大學生將所學理論基礎知識用于實際操作的平臺，是高校人才培養模式的重要環節，也是學校人才培養與企業人才需求的一次“有效對接”。隨著畢業實習的進行，相對應的思想政治教育問題也迎面而來，如何解決民辦高校學生畢業實習中的出現思想政治教育問題，使企業、高校之間能互相配合做好學生身份、心態、思想轉變，創新實習期間思想政治教育的方法和對策，是本文研究的重點。

關鍵詞：畢業實習;民辦高校;思想政治教育

中圖分類號：G641 文獻識別碼：A 文章編號：1001-828X（2019）016-0459-01

民辦高校按照自身的人才培養方案要求，學校會安排學生在畢業前一年或者半年的時間到校外進行畢業實習，將理論知識與實際應用相結合。高校是學生思想政治教育的主要陣地，引領學生樹立正確的世界觀、價值觀、人身觀、促進大學生全面發展。

一、民辦高校學生實習期間思想政治教育工作特點

1.思想政治教育工作陣地從學校轉到企業，環境復雜化

高校是學生思想政治教育的主陣地，學生參加畢業實習，主陣地則轉為企業單位。企業人文環境等方面相比于高校來說更復雜，因此，思想政治教育的開展也面臨更多挑戰。與外界社會接觸的增多、日常交往人員的多樣化、人際關系等等都對學生的心理、思想、行為產生一定影響，因此，思想政治教育工作應該結合實際環境、深入了解學生畢業實習中遇到的思想政治方面的問題，引導學生樹立正確的價值觀，人生觀、以便更好地指導個人實習行為。

2.思想政治教育工作內容從思想教育增加員工教育，內容豐富化

高校中的思想政治教育對學生既有人生觀、價值觀、世界觀、社會主義核心價值觀教育，也有感恩教育、生命教育等內容。學生到企業實習，思想政治教育內容也隨之增加，首先，學生作為企業員工，增加了員工教育內容，例如企業規章制度教育，企業文化教育、企業認同感和參與度教育;其次：職業道德教育、職業規范教育、還包括圍繞企業生產經營所進行的日常教育;最后，還有對出現問題的員工進行的針對性思想政治教育，如心理輔導和心理建設等等。

二、民辦高校學生實習中的思想政治狀況及問題

民辦高校學生畢業實習期間思想政治狀況調查。

1.調查方法和調查對象

通過調查問卷法和訪談法全面了解學生在實習期間的思想政治現狀，調查對象為長春建筑學院參加畢業實習學生、校內外實習指導老師（校內專業指導老師和企業指導老師），針對學生采取了調查問卷的方法，共發放270份問卷，回收268份，其中男生115人，所占比例為：42.9%，女生155人，所占比例為：57.83%。

2.調查結果分析

通過調查問卷及訪談法，發現普遍反映問題如下：

第一，學生實習期間的心理變化呈階段性發展。實習的第一個月處于興奮期，對于離開校園面臨的新環境存有好奇、并樂于接受企業的工作要求;第二個月開始，處于疲倦叛逆期，不拘束于企業的制度與管理，希望有話語權，由于企業和學校管理模式不同，所以心里出現落差，情緒低下;從第四、五個月開始，逐漸適應企業工作模式，心態會有調整，發展為認同或繼續心有抵觸。

第二，企業實習導師認為實習期間的管理制度需要企業和校方共同管理，既有企業關于員工日常工作、考勤的管控，也要有校方對于學生日常安全、遵紀守法、完成實習要求等方面的約束，形成合力。

第三，學生的思想政治教育狀況表現比較突出，且極易造成傳染性，缺少團隊精神，不能很好地處理同事之間的關系，從而情緒低落，消極怠工現象較多。

由此可見，學生在實習期間的思想政治教育問題具有特殊性、且隨周圍環境的變化而變化，如何使學生適應社會，做好高校到企業的思想政治教育銜接，解決思想政治教育存在的問題，還需要進一步探討。

三、民辦高校學生實習中思想政治教育工作對策

1.加強和改進民辦高校思想政治教育工作理念

由于畢業實習的開展，使高校思想政治教育的主要陣地進行了轉移，企業成為校外思想政治教育的主營地，所以思想政治教育的工作理念也要發生轉變。

堅持立德樹人，加強法律法規教育。實習過程中除了堅持高校的立德樹人、以人為本的教育理念外，還要加強法律法規的教育，使學生知法懂法，明確自身權利和義務，接受國家法律法規和企業規章制度的約束，進行社會法制教育宣傳教育。

強化團隊合作精神教育。人具有社會屬性，只有在集體中，才能實現自身全面發展。高校思想政治教育工作者是學生的人生導師，應指引學生融入集體，樹立集體觀念，增強團隊合作意識，在實習單位總團結同事，協調好人際關系，盡快融人集體，提高工作效率，強化團隊精神學習是提高畢業實習質量的有效思想政治教育方法。

2.充分發揮校內專業指導老師、思政導師的育人作用

校內專業指導老師是指畢業實習期間的任課老師，不僅要承擔畢業實習主要學業指導和管理職責，同時還要隨時關注學生實習狀況，解決實習中的思想問題，做到時時教育，時時關注;思政導師是指在畢業實習過程中承擔學生服務和管理、思想政治教育、職業品德教育的指導教師，一般由學生輔導員擔任。思政導師要充分發揮育人作用，了解和掌握學生實習期間的思想政治狀況，幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀;加強學生心理健康教育和指導工作，解決學生初入實習崗位所產生的不適應心理;對學生進行安全教育、責任感教育。充分發揮校內專業指導老師和思政導師的育人作用，密切配合。

3.密切與實習企業聯系，轉移思想政治教育陣地

畢業實習是基于企業的現場教學，培養學生專業技術和職業素養等方面的應用能力，高校作為學生思想政治教育的主陣地應該注重根據實習特定情況，具體問題具體分析，加強高校學生在畢業實習中的思想政治教育工作，密切與實習企業聯系，做到共同參與學生管理，共同進行思想政治教育工作;堅持立德樹人，培養學生樹立正確的社會主義核心價值觀;拓展職業能力，積累職場經驗，實現學生向具有良好職業道德的職業人的轉變;充分發揮企業實習導師的育人作用，解決學生的技術問題和思想認識你問題等。

4.鼓勵學生加強自我管理、自我教育、自我心理調節

通過調查問卷結果顯示普遍學生的自我情緒管理能力較差，遇到問題不能有效的進行自我調節和梳理;自制力較差，在企業規章制度方面不能自覺做到嚴格遵守;人際關系協調能力不佳，因此會產生逃避實習、反感實習的心理，進而影響實習工作狀態。

學生離開學校到企業實習，從一個環境到另一個全新的領域，面對各種各樣的問題、挑戰、全新的管理模式等，心理需要一個適應的過程，在這個過程中高校思想政治教育者、企業管理人員和導師等應該發揮積極的教育和引導作用，鼓勵學生及時轉變身份，適應新環境，引導學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，用積極、樂觀的心態面對新的挑戰，學會自我管理、自我教育、自我進行心理調節，使思想政治教育達到內化，從而更好地指導實踐。

作者簡介：韓帥（1989）女，漢族，吉林長春人，長春建筑學院輔導員，助教，碩士研究生，主要從事思想政治教育研究。