電子白板在農村小學的使用淺談

摘 要：本文從多媒體電子白板在農村小學教學中使用的實際出發，仔細研究電子白板在農村小學使用存在的問題，從教師與學生使用多媒體電子白板與課堂教學等方面，探討交互式電子白板在農村小學使用的改進對策，以提升農村小學課堂教學的有效性。

關鍵詞：交互式電子白板;農村小學;使用

中圖分類號：G62? ? ? ? ? 文獻標識碼：A

文章編號：1673-9132（2019）22-0145-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.22.134

新課改在小學教育教學中的深化與落實，以及農村地區小學教育教學環境與形勢的改變，突顯出農村留守兒童教育問題的重要性，加快推動教學媒體的創新與應用。交互式電子白板作為一種新型的教學媒體，能夠像多媒體投影儀一樣在屏幕上展示教學所需的各類信息，有助于激發學生的學習興趣。隨著農村教學方法的改進，多媒體電子白板在農村小學教學中的應用也成為必然。考慮到農村小學教學過程中白板使用的實際情況，以及多媒體電子白板能夠給教學帶來的便利，優化小學課堂教學設計，加強多媒體電子白板在農村小學教學中的使用，為教師的教學帶來了新意，提高了學生的學習興趣，對提升農村小學教學水平具有積極作用。

一、交互式電子白板在農村小學使用存在的問題

（一）教師的信息素養不高

隨著教育教學改革的不斷深化，多媒體電子白板在農村小學的普及逐漸加快，但部分教師對多媒體電子白板缺乏正確認識，依然采用傳統“一支粉筆打天下”的教學方式開展課堂教學工作，教學觀念相對落后，對多媒體電子白板比較不滿，導致交互式電子白板在農村小學教學中無法真正帶來好的效果。農村小學的師資力量與城市相比存在一定差距，教師整體的信息能力不高，部分教師不能熟練操作多媒體電子白板，甚至是不會使用多媒體技術，對多媒體電子白板的功能缺乏了解，從心理上抵觸新平臺與新技術在教學中的應用，教學資源利用率偏低，對農村小學課堂教學有效性的提升不利。

（二）學生操作電子白板不熟練

社會大環境下，計算機等設備的普及度較高，但學生對交互式電子白板的認識主要是來源于教師，對交互式電子白板不了解，認為電子白板是讓教師在課堂上展示PPT，學生與教師在教學中的互動較少，學生對參與課堂教學活動缺乏主動性，不能熟練操作交互式電子白板，農村小學課堂學習氛圍較差，交互式電子白板教學效果被忽視，影響到小學課堂教學質量。一些教師覺得多媒體電子白板無法滿足小學課堂教學的要求，在制作多媒體課件時遇到困難，利用交互式電子白板展示知識的連貫性偏低，導致教師與學生使用交互式電子白板的積極性較小，不利于多媒體電子白板在課堂教學中發揮作用。

二、多媒體電子白板在農村小學使用的改進策略

（一）加強交互式電子白板使用方面的培訓

教學技術與設備不斷更新的新形勢下，農村小學教師應正確了解多媒體電子白板，將多媒體電子白板應用到實際教學中，轉變自身的教學觀念，學習使用交互式電子白板，提升自己的信息素養，提高個人操作電子白板的使用技巧，廣泛收集多媒體電子白板使用有利的相關資源，有機結合交互式電子白板使用與常規的教學方式，優化課堂教學內容與教學設計，保證多媒體電子白板在農村小學教學中真正發揮作用。學校可以定期組織教師參加有關使用交互式電子白板方面的培訓學習活動，讓農村小學教師在學習中正確認識交互式電子白板，跟進時代的步伐，在實際教學中熟練使用多媒體電子白板，全面了解電子白板的功能，將電子白板有效地應用到課堂教學中，突出交互式電子白板的優勢，以提升農村小學教學效率。

（二）課堂中加強白板使用和學生的交流

教師的教學一定程度上影響著學生學習的方式與積極性，而教師在教學中加強與學生的交流，對調動學生參與課堂教學活動的主動性有利。素質教育理念在小學教育教學中的滲透，有利于強調學生學習的自主性，使學生在學習中的主體地位更加突出。交互式電子白板作為一種新的教學工具，在激發學生學習興趣與提升教師教學效率等方面的優勢較大。農村小學教師在實際教學中應充分利用多媒體電子白板，增加課堂教學的靈活性和趣味性，全方位展示教學內容，讓學生在課堂上集中注意力聽講，加強教師與學生及學生與學生在課堂上的互動交流，增強課堂教學中師生互動與人機交互的效果，加深學生對所學知識的理解與記憶，建立以學生為中心的教學課堂，進而提升學生的綜合能力。

三、結語

基礎教育課程改革背景下，信息技術與學科的整合成為課堂教學的新趨勢，教學模式的優化與教學設備的更新更受重視。綜合考慮農村小學教學的客觀實際，以及農村小學電子白板使用的需要，改變教師的教學觀念，加強教師與學生對電子白板使用的培訓，利用交互式電子白板加強課堂交互，提高多媒體課件的使用率，擴大學生的知識面，保證交互式電子白板的作用發揮。

參考文獻：

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[3]林瑩瑩，高翔.妙用交互式電子白板 構建主動學習課堂[J].福建基礎教育研究，2017（6）.

[責任編輯 薛曉靜]

作者簡介： 劉天賦（1971.2— ），男，漢族，甘肅武威人，一級教師，研究方向：多媒體的使用和班主任工作。