試析微課在高中英語教學中的應用及啟示

摘 要：隨著科技的進步和教育制度的不斷更新，微課已經慢慢走向課堂。有效利用微課進行教育教學，不僅能夠更直接的提高教師的教學質量，同時也可以提高學生的學習效率，激發學生的學習興趣。教師可對微課在高中英語教學中的應用做簡單的分析和啟發。

關鍵詞：微課;高中英語;教學應用

中圖分類號：G63? ? ? ? ? 文獻標識碼：A

文章編號：1673-9132（2019）22-0140-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.22.129

一、微課的概念和特點

微課一詞最早是由美國的一所學院提出的，它需要有多媒體和網絡的輔助來完成。隨著我國高中學校硬件設備的更新，多媒體已經進入了各個教室，這也為微課在高中教學中的運用提供了一個便利條件。微課的應用可以使教學中的重難點更加突出。一般微課視頻的時間在十分鐘左右，教師錄制完以后，在課堂上播放給學生看，這樣學生可以在教師的指導下看，也可以放學回家后看，甚至更可以幾個同學一起來觀看學習，可以互相討論，互相啟發，學習起來也會更加方便。微課的運用，可以使教師能夠把好的視頻精選出來，使學生能夠在微課中學到更多的知識。一般一節課45分鐘，學生很難在整整45分鐘內都把注意力集中到教師的講課當中，微課的運用就可以很好地解決這個問題。其可以只占用十分鐘左右的時間，讓學生集中精力地學習新知識。這樣的教學方式既可以有效激發學生的學習興趣，又可以使學生很容易的掌握新內容，分清重難點。

二、微課在高中英語教學中的應用

（一）利用微課強化學生的英語預習

在高中英語的教學里，講新課之前進行預習是非常重要的一個環節，這個環節可以有效提高學生自主學習英語的能力。甚至在一定程度上，預習的好壞能夠直接影響學生對接下來的課程的學習效率。所以，教師在高中英語教學中，一定要對英語的課前預習加以重視，讓學生在上課之前了解那節課所要講的內容和單詞，為上課做好充分的準備。傳統英語教學教師也會布置這項任務，但是一般教師都是在課堂上說說而已，學生有沒有真正的預習教師也不清楚。有的時候學生有可能是想要去預習課文的，但可能有一定的難度或者是沒有特定的教師去給予指導，就會選擇放棄預習或者只是簡單的看一下，這樣就會直接影響課堂教學的效果。針對這樣的情況，微課就能夠很好地解決這個問題，教師可以使用微課的形式給學生布置具體的英語預習要求，有效指導學生預習，從而提高高中英語教學質量。

（二）利用微課激發學生的課堂參與度

高中生的一個非常大的特點就是對很多事物都很感性，當學生對某一學科有興趣的時候，就會想要去分析和研究。所以，對于高中英語的學習來講，學生也一樣要對英語有興趣，才會主動投入到英語學習當中，想去背單詞，想去學習語態，更想去朗讀短文，這樣在英語的課堂上就可以增加學生的參與度。但是，如果在英語的課堂上學生沒有興趣，就會上課開小差、反應很遲鈍或者注意力不集中等，嚴重影響學習效果。與傳統的教學方式相比，微課的教學方式就可以有效激發學生的學習興趣，高中英語用微課的形式展現出來，可以充分帶動學生的積極性和主動性，讓學生喜歡參與到教師的教學當中來，而且還能夠積極的配合教師完成教學。

（三）利用微課提升英語課堂效率

教師應該充分把握住微課的教學形式，把工作做到最細致，從而提高英語教學質量。首先，教師要對視頻進行多次挑選，把最好的教學內容用最短的時間呈現給學生，并且要有很強的針對性，能突出教學的重難點。其次，教師要采用合適的方法來進行微課教學，可以跟學生一起討論，或者跟學生演示，而且教師必須要根據不同的英語采用相應的方法去教授，以此來提高教學質量。最后，教師要會對微課進行合理的調整，比如在放映幻燈片的時候，教師要注意排版的順序、字體的顏色和大小，努力呈現出效果最佳的圖片。通過多次的挑選，再采用合適的教學方式和課件，把微課播放給學生看，能夠讓學生從微課的播放中學到更多的知識，進而愛上微課，愛上英語，從而提高英語的教學質量和效率。

三、微課在英語教學中的啟示

首先，興趣是學生學習英語的動力源泉，學生只有對英語產生濃厚的興趣，才能積極主動地參與到教學活動當中去。微課的運用就能夠有效提高學生的學習興趣，使學生高效學習。其次，在新課標的背景下，教師應該充分發揮學生的主體性，讓學生成為課堂的主體。微課可以很大程度的提升學生的主動性，使學生有效開展自主探究和分析，并積極投入到課堂中。最后，微課的有效使用，可以更好地豐富課堂的教學內容，使學生的視野變得更加開闊，從而去感受英語帶給學生的獨特魅力，提高學生的綜合能力。

四、結語

總之，微課在高中英語課堂上的有效應用，可以使英語教學的課堂氣氛變得更加活躍，而且學生的參與度也會大大提高。學生可以通過各種各樣的方式進行學習，也能夠多角度的去學習和探究。微課的應用，能夠有效解決高中英語教學中出現的一些難題和不足，讓學生可以更加熱愛英語，從英語中找到學習的樂趣和英語的魅力。

參考文獻：

[1]王亦琳.基于微課的高中英語學生自主學習能力培養[J].教育教學論壇，2015（32）.

[2]張玉琴.淺談微課在高中英語教學中的應用[J].課程教育研究，2015（11）.

[責任編輯 胡雅君]

作者簡介： 劉學娟（1972.11— ），女，甘肅榆中人，一級教師，研究方向：高中英語教學。