尋韻覓眼 體境悟情

摘 要：新課改的不斷推進(jìn)對(duì)高中語(yǔ)文教學(xué)提出了更高的要求，傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)方法已經(jīng)不能適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要。本文通過(guò)對(duì)高中語(yǔ)文詩(shī)歌鑒賞教學(xué)的分析，可知在新課改的指導(dǎo)下，教師要及時(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，不斷創(chuàng)新教學(xué)策略，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)詩(shī)歌進(jìn)行深入細(xì)致的品讀，體會(huì)語(yǔ)言文字中蘊(yùn)涵的深層內(nèi)涵和詩(shī)歌所表達(dá)的思想感情。

關(guān)鍵詞：高中語(yǔ)文;詩(shī)歌鑒賞;教學(xué)

中圖分類號(hào)：G63? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1673-9132（2019）22-0113-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.22.103

詩(shī)歌鑒賞是高中語(yǔ)文教學(xué)中不可或缺的一部分，對(duì)高中生語(yǔ)文素養(yǎng)的培養(yǎng)是非常有幫助的。傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)模式只能讓學(xué)生機(jī)械化地學(xué)詩(shī)歌鑒賞解題技巧，并沒(méi)有真正品位到詩(shī)歌的意境之美。教師在教學(xué)過(guò)程中要注重創(chuàng)新教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生感受詩(shī)歌的思想美、韻律美。

一、課前備課要備學(xué)情、備教材、備教法

（一）關(guān)注學(xué)生，結(jié)合實(shí)際制訂合理的教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)目標(biāo)是教師順利開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的依據(jù)，是每一個(gè)任課教師在課前備課的過(guò)程中必須要思考的。一個(gè)完整的教學(xué)目標(biāo)的確立，不僅要求教師對(duì)課標(biāo)有一定的解讀和認(rèn)識(shí)，更要對(duì)學(xué)生有充分的了解，關(guān)注學(xué)生，考慮學(xué)生的認(rèn)知水平與生活閱歷，結(jié)合學(xué)生的整體水平制訂合理的教學(xué)目標(biāo)，同時(shí)也不能忽視基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生的能力培養(yǎng)，要保證盡可能多的學(xué)生能夠理解課堂內(nèi)容，培養(yǎng)人文素養(yǎng)，以奠定良好的基礎(chǔ)。

（二）關(guān)注教材，明確詩(shī)歌鑒賞的教學(xué)大綱要求

《語(yǔ)文教學(xué)大綱》明確要求高中生應(yīng)具備對(duì)文學(xué)作品的鑒別欣賞能力。詩(shī)歌鑒賞是每年高考必考內(nèi)容，而且算是語(yǔ)文試題中得分難度較大的一部分，總的來(lái)說(shuō)，詩(shī)歌鑒賞是高考語(yǔ)文的重要組成部分，高考語(yǔ)文考試說(shuō)明中要求學(xué)生會(huì)鑒賞文學(xué)作品的形象、語(yǔ)言、表達(dá)技巧，并可以清楚評(píng)價(jià)文學(xué)作品的思想內(nèi)容和作者的觀點(diǎn)態(tài)度。高中語(yǔ)文教師在詩(shī)歌教學(xué)中需要關(guān)注教材，改變以應(yīng)試為主旨的教育觀念，根據(jù)課程目標(biāo)，明確詩(shī)歌鑒賞教學(xué)的目的，明確考點(diǎn)，把握詩(shī)歌語(yǔ)言和形象。

（三）關(guān)注內(nèi)容，教師對(duì)詩(shī)歌有深層次的理解

優(yōu)質(zhì)的高中語(yǔ)文課堂，必然需要優(yōu)秀的語(yǔ)文教師，教師的知識(shí)功底是否扎實(shí)，直接影響對(duì)教材上的詩(shī)歌的解讀是否深入和精準(zhǔn)。傳統(tǒng)的詩(shī)歌鑒賞教學(xué)方式比較單一，對(duì)教師的知識(shí)水平要求并不是很高，但是目前社會(huì)飛速發(fā)展，社會(huì)的發(fā)展自然對(duì)教師提出了更高的要求，教師必須及時(shí)補(bǔ)充新知識(shí)，對(duì)每一首詩(shī)歌的解讀更加深入細(xì)致，如“紅杏枝頭春意鬧”中的“鬧”字，深入體會(huì)，就會(huì)發(fā)現(xiàn)，這個(gè)“鬧”字是不可替代的，它生動(dòng)形象地表達(dá)了生機(jī)勃勃的春景。教師在課堂上要關(guān)注內(nèi)容，對(duì)詩(shī)歌更深層次的去思考理解，帶領(lǐng)學(xué)生深入地品味中國(guó)古典文化的精華。

二、注重培養(yǎng)閱讀興趣，探尋鑒賞方法，提高課堂效率

（一）根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同，采用合理的教學(xué)方法

豐富詩(shī)歌鑒賞手段，為了吸引學(xué)生的注意力，教師可以采用多樣化的教學(xué)手段，根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，采取不同的教學(xué)方法，提高課堂效率。現(xiàn)在信息技術(shù)非常發(fā)達(dá)，可以引進(jìn)多媒體技術(shù)，例如，在人教版高中語(yǔ)文必修四第二單元第五課的《念奴嬌·赤壁懷古》教學(xué)中，教師在授課過(guò)程中可以利用多媒體播放一些關(guān)于赤壁的圖片，通過(guò)講故事的方式向?qū)W生講解一些三國(guó)時(shí)期的相關(guān)人物，讓學(xué)生可以身臨其境地了解詩(shī)歌的意境，在教學(xué)過(guò)程中可以更方便學(xué)生理解詩(shī)歌創(chuàng)作的背景。

（二）注意培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)詩(shī)歌的積極性

美國(guó)的教育家布盧姆說(shuō)過(guò)：“學(xué)習(xí)的最大動(dòng)力，是對(duì)學(xué)習(xí)材料的興趣。”詩(shī)歌語(yǔ)言相較于現(xiàn)代文來(lái)說(shuō)比較難懂，而且傳統(tǒng)的詩(shī)歌教學(xué)方法往往枯燥無(wú)趣，所以很多學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)詩(shī)歌是比較抵觸的。機(jī)械單一化的教學(xué)模式不僅不利于學(xué)生培養(yǎng)詩(shī)歌學(xué)習(xí)的興趣和愛(ài)好，還嚴(yán)重抑制了學(xué)生的創(chuàng)造性和主體性，在課堂中，教師要充分尊重學(xué)生在課堂中的主體地位，提倡學(xué)生之間自主、合作、探究式學(xué)習(xí)，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，這對(duì)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是非常有利的。在新課標(biāo)的指導(dǎo)下，采用豐富的教學(xué)手段，注意培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)詩(shī)歌的積極性，進(jìn)一步提高高中語(yǔ)文詩(shī)歌教學(xué)的整體教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果。

（三）注重對(duì)學(xué)生的詩(shī)歌鑒賞方法的指導(dǎo)

轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，在教學(xué)中明確教學(xué)目標(biāo)之后，樹(shù)立正確的教學(xué)觀念，注重對(duì)學(xué)生的詩(shī)歌鑒賞方法的指導(dǎo)，培養(yǎng)詩(shī)歌審美情趣，可以通過(guò)誦讀、解讀詩(shī)歌內(nèi)容增加學(xué)生的人文素養(yǎng)。比如，在學(xué)習(xí)李商隱的代表作《錦瑟》的時(shí)候，教師可以將學(xué)生分為幾個(gè)小組，小組之間互相討論學(xué)習(xí)，交流各自的想法，通過(guò)不同的思想碰撞，讓學(xué)生理解詩(shī)歌的深刻含義，在交流和溝通中明確詩(shī)歌的意境，并且在這種自主探究的模式下，活躍思維，提高學(xué)生的表達(dá)能力，鍛煉學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的理解力。

三、結(jié)語(yǔ)

詩(shī)歌往往是通過(guò)簡(jiǎn)單優(yōu)美的語(yǔ)言，描繪深遠(yuǎn)的意境與豐富的情感，學(xué)習(xí)詩(shī)歌鑒賞能極大地提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)以及學(xué)習(xí)能力。高中語(yǔ)文教師在教學(xué)中必須積極改進(jìn)教學(xué)策略，更好地適應(yīng)新課改的要求，關(guān)注學(xué)生、關(guān)注教材、關(guān)注內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，注重對(duì)學(xué)生的詩(shī)歌鑒賞方法的指導(dǎo)，提高課堂效率。

參考文獻(xiàn)：

[1]段著穎.高中語(yǔ)文詩(shī)歌鑒賞中困境及其解決方法[J].中學(xué)課程輔導(dǎo)（教師通訊），2018（22）.

[2]董毅.芻議高中語(yǔ)文詩(shī)歌鑒賞中的困境及其解決方法[J].名家名作，2018（5）.

[責(zé)任編輯 薛曉靜]

作者簡(jiǎn)介： 朱繼筠 （1981.6— ），女，漢族，安徽壽縣人，中學(xué)一級(jí)，研究方向：高中語(yǔ)文教學(xué)。