新媒體時代數字繪畫課程的教學研究

趙源

摘要：隨著新媒體時代的普及和數字化技術的不斷發展，數字繪畫逐漸發展成一種獨立的繪畫形式，以其高效的繪畫效率和優質的視覺效果特征，被應用在越來越多的領域，受到大眾的喜愛程度也在逐漸加深。數字繪畫作為新興的藝術門類課程，高職院校在對其教學模式的探索過程中也始終以面向市場為目標，朝著多元化方向發展。本文主要對數字繪畫教學的特點及教學體系進行探究，科學規范地設置課程標準，制定合理的評價體系，探尋提高數字繪畫教學質量的途徑，使得數字繪畫課程教學與市場接軌，更好的服務于學生。

關鍵詞：數字繪畫課程;教學研究;有效方式

中圖分類號：J50-4;G642 文獻標識碼：A 文章編號：1005-5312（2019）08-0231-01

一、引言

十九大報告中提出：“建設知識型、技能型、創新型勞動者大軍，弘揚勞模精神和工匠精神，營造勞動光榮的社會風尚和精益求精的敬業風氣”。當前，隨著國家大力開展文化藝術產業，再加上計算機在藝術領域領域的廣泛應用，數字繪畫逐漸為人們所了解，繪畫藝術也迎來了數字化變革的一天，許多院校相繼開展了數字繪畫課程，并聯合企業共同培養具有“工匠精神”的新媒體時代應用型、技能型和創新型人才。以藝術設計能力為導向，提升學生藝術素養，針對學生今后工作職業規劃開發相應課程，提高創新型藝術人才質量培養方式，重視并有效開展數字繪畫課程，符合未來社會發展新需求，是順應職業教育教學的有力舉措，也是尋求設計藝術教育發展更好的方向。

二、數字繪畫發展現狀

（一）起源

關于數字繪畫藝術的起源，需要追溯到20世紀70年代，第一次問世便引發了一場技術革命，在美國著名導演喬治·盧卡斯指導拍攝的《星球大戰》科幻系列電影中運用了大量的計算機成像技術（ComputerGraphics），數字繪畫被運用于電影布景中，既滿足了導演天馬行空的想象力，又結合動畫藝術達到了以假亂真的效果，具有劃時代意義，也因此獲得了空前的成功。

（二）特征

1.虛擬美學，數字繪畫不同于傳統繪畫，不需要依附于真實存在的紙、筆、顏料等物質基礎，而是以數字化的形式呈現在虛擬的畫面和空間里。但需要遵循傳統繪畫的繪畫技法、對稱與均衡以及節奏韻律等視覺美學原則。數字技術有著獨特的視覺審美和畫面，其虛擬美學在一定程度上影響著創作者的創作思維和大眾的審美思維。

2.具有不確定性和實驗性，數字繪畫相對于傳統繪畫在繪畫和創作過程中，以計算機軟硬件為基礎，在藝術創作過程中本身就具有一定的探索性、創造性和實驗性。不僅可以拓展創作者的思維，而且對于繪畫效果和繪畫過程具有可修改性、可編輯性，如隨時撤銷操作，調節色相、飽和度、對比度等，使得數字繪畫過程和繪畫視覺效果展現虛實相生，具有強烈的不確定性和實驗性。

3.無限性復制性，數字繪畫與傳統繪畫相比較，不僅可以增大繪畫篇幅，而且數字繪畫藝術具有無限復制性。并且數字繪畫的工具種類繁多，可以實現傳統繪畫所不能實現的光影效果、艷麗色彩和超現實的視覺效果，為數字繪畫創作者帶來了無窮的創作可行性。

（三）發展現狀

新媒體時代的到來，數字繪畫越來越多的應用到我們生活中并被我們所接受，尤其是被年輕人所接受，無論是在繪畫、影視、網頁、建筑還是雕塑等視覺意象創作藝術中都發揮著重要作用，數字繪畫技術已廣泛應用于商業游戲、影視廣告、商業插畫等各個領域并帶來不同的效果?！吨腑h王》、《魔獸》等電影中就大量運用了數字繪畫技術，再搭配3D視覺效果，呈現在我們眼前的畫面更加真實和震撼。

高職院校也是近10年才開設了數字繪畫課程（或者部分院校開課名稱為數字插畫或原畫等），這些課程一般為二維動畫課程和三維游戲課程的選修課程，主要作為低年級學習數字媒體藝術的入門課程，以模塊化的教學居多，除了需要掌握基本的計算機圖象處理軟件如Ps、AI等，還需要進一步學習繪畫基本語言，為了進一步將課程研究深造還需掌握三維圖像技術，解決透視、光影計算和矢量繪制等問題，這使得不少院校并沒有把該課程作為獨立數字藝術構建教學目標。

三、數字繪畫教學方式研究

（一）創新課堂教學方式，構建數字繪畫教學體系

l.改變以課堂為中心的數字繪畫教學模式，將課程學習內容轉化為創作教學，運用項目制作教學分配任務，建立以項目設計和制作為核心和以技能培養為核心的雙核心教學體系。著重解決學生今后就業和可持續發展的兩大難題，重點培養學生的美術基礎能力和數字繪畫能力，兼顧發展可拓展性課程。加強學生手繪基礎訓練，培養學生的基礎造型能力;加入大量的國內外優秀作品賞析環節，并通過臨摹教學，提高學生藝術審美能力，為學生今后的發展打下良好的基礎。

2.引入評價機制，互評和教師評價相互穿插?；诟黝愓n程較多、任務較重，在課程設置上可以運用項目制教學方法，學生的繪畫作品通過素材積累、創作構思和藝術表達三個階段進行實施，通過翻轉課堂，提升學生的表達能力、思辨能力和繪畫技巧，明確解決繪畫主題、選題意義、繪制方法、借鑒參考和草圖繪制等一系列問題，借鑒企業的項目通過標準，對學生的項目課程進行評價，學生通過完成數字繪畫的企業項目獲得學分，完整把握學生的學習過程，科學客觀的評價學生，便于教學反思和總結。

（二）規范設置課程標準，與市場同步接軌

以市場為導向，根據其實時動態來完成課程標準的制定。數字繪畫教學課程不能僅局限于動畫制作課程教學，更多的是進行市場調研，了解企業需求，具有針對性的開展課程標準。如在動畫素描和動畫色彩教授過程中引用電腦繪畫制作人物形象設計和色彩裝飾;交互設計基礎課程教學中，先進行創意設計教學，在利用數字繪畫將創意繪制出來;在概念設計課程中數字繪畫貫穿整過教學課程當中。數字繪畫不僅局限于上述幾類課程教學中，還可應用于手繪pop、數碼圖形、paint、游戲美術原畫設計、二維軟件基礎以及數字精細素描等多克課程門類中。

（三）積極推進校企合作，利用項目帶動教學

出于企業自身發展需要以及學校輸送高素質人才兩方面綜合考慮，數字繪畫課程項目化，商業化是非常必要的，加強企業與學校合作，依據所面向的職業標準和能力要求，共同進行專業課程建設，教學活動設計與開發，打造課程品牌、專業品牌。根據不同的課程，與企業對接相應的項目，通過項目來指導學生，校企雙方共同商議具體課程開發合作方案，企業方提供相關的CG人物插畫、角色分層上色、人物素材拼貼、場景設計、商業插畫等項目，融入校方數字繪畫課程內容和實訓教學中;校方提供企業未來的人力資源，孵化企業將來的技術能手，注重技能設計并制作企業訂單作品，以工作室為依托，承接地方企事業定單項目。校企共建實訓基地，以校內外實訓基地、實訓室為依托，讓學生參與設計任務，學校適當引進公司運行機制，把管理機制、課程開發和項目實訓有機地結合起來。企業會定期推出內部培訓課程，加強與企業的在線互動交流有利于學生數字繪畫能力的提升，通過企業將學校教學和理論轉換成有力的生產力。

四、結語

綜上所述，當前我國正處于產業結構轉型發展重要時期，數字繪畫課程作為新興的繪畫課程，其教學方式、教學內容、繪畫工具、繪畫技法都與傳統繪畫具有較大的差異，需要我們在今后的教學活動中打破以往純繪畫的理念，從數字媒體的角度來重新審視，融入定格動畫理念和三維技術的依托，以提高審美能力、培養學生創造力為主，建立新型的對話式教學方式，提升學生的數字繪畫能力，創作出更多更好的作品。同時，還要認清市場形勢，針對性的培養符合市場所需人才，科學設置課程結構，建立合理的校企合作制度和實訓機制，培養出更多更優秀的數字藝術人才。

★基金項目：廳教改青年項目——《職業院校數字繪畫教學模式改革創新研究》，立項編號：ZJCl8020。