“國(guó)學(xué)”雖好，可別違法

劉齊

教育部2019年3月20日印發(fā)了《關(guān)于做好2019年普通中小學(xué)招生入學(xué)工作的通知》，其中明確指出，要認(rèn)真排查并嚴(yán)厲查處社會(huì)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)以“國(guó)學(xué)班”“讀經(jīng)班”“私塾”等形式替代義務(wù)教育的非法辦學(xué)行為。

伴隨著近些年來(lái)“國(guó)學(xué)熱”的盛行，不少家長(zhǎng)愿意讓孩子接受“傳統(tǒng)文化”的熏陶。從背誦“三百千”（《三字經(jīng)》《百家姓》《千字文》）到學(xué)習(xí)作揖、跪拜，從誦讀“四書(shū)五經(jīng)”到操習(xí)書(shū)畫(huà)棋琴，不管孩子樂(lè)不樂(lè)意，也不問(wèn)舉辦機(jī)構(gòu)合法與否，開(kāi)辦班級(jí)資質(zhì)如何，但凡與“傳統(tǒng)文化”有點(diǎn)聯(lián)系，便逢班必報(bào)、逢課必學(xué)。甚至一些家長(zhǎng)，還主張用這種“國(guó)學(xué)班”“私塾”的形式代替義務(wù)教育。

父母想讓孩子學(xué)一點(diǎn)傳統(tǒng)文化可以理解，但以此代替義務(wù)教育，絕不可行。

義務(wù)教育作為國(guó)家統(tǒng)一實(shí)施的所有適齡兒童必須接受的教育，是國(guó)家必須予以保障的公益性事業(yè)。因此，孩子依法享有平等接受義務(wù)教育的權(quán)利，家長(zhǎng)就必須履行讓子女接受義務(wù)教育的義務(wù)。如今，《通知》的再次強(qiáng)調(diào)，足見(jiàn)問(wèn)題的嚴(yán)重性與亟待破解。

中小學(xué)作為實(shí)施義務(wù)教育的重要場(chǎng)所，有專(zhuān)門(mén)的教師、明確的培養(yǎng)目標(biāo)、嚴(yán)格的管理制度和規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容。學(xué)校，不僅能讓孩子們系統(tǒng)學(xué)習(xí)到各種科學(xué)文化知識(shí)，更能讓他們理解基本的社會(huì)規(guī)范和道德規(guī)范，樹(shù)立規(guī)則意識(shí)、法治觀(guān)念，培養(yǎng)公民意識(shí)，養(yǎng)成熱愛(ài)勞動(dòng)、意志堅(jiān)強(qiáng)的生活態(tài)度，形成尊重他人、樂(lè)于助人、善于合作、勇于創(chuàng)新等良好品質(zhì)，從而具備自主、自立、自強(qiáng)的態(tài)度和能力，初步形成正確的世界觀(guān)、人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)。而這些內(nèi)容，并不能簡(jiǎn)單通過(guò)背誦、識(shí)記傳統(tǒng)經(jīng)典而體認(rèn)。

處于義務(wù)教育階段的孩子，學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化必須要有正確的引導(dǎo)。我們也必須看到，有些“傳統(tǒng)文化”，因其產(chǎn)生的歷史時(shí)期不同，在展現(xiàn)形式上會(huì)有時(shí)代的烙印，所傳遞的思想也會(huì)有一定的局限性。對(duì)此，必須認(rèn)真解析，理性思考，適當(dāng)批判。傳統(tǒng)文化更要聯(lián)系實(shí)際的應(yīng)用，在學(xué)習(xí)的同時(shí)，取其精華，與時(shí)代相銜接，與社會(huì)相聯(lián)系，也只有這樣，才能保持和增強(qiáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的吸引力，彰顯和發(fā)揚(yáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的價(jià)值，發(fā)揮出優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的現(xiàn)實(shí)意義，實(shí)現(xiàn)學(xué)以致用。

針對(duì)當(dāng)前社會(huì)上已出現(xiàn)的林林總總的“國(guó)學(xué)班”“讀經(jīng)班”“私塾”等，相關(guān)方面也應(yīng)有所作為，促使孩子們學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的環(huán)境和氛圍純凈化。一方面必須加強(qiáng)管理，嚴(yán)格審批。另一方面，學(xué)校也要關(guān)注到家長(zhǎng)們對(duì)傳統(tǒng)文化重視與需求，在學(xué)校教學(xué)過(guò)程中，有效融入優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)其與現(xiàn)代教學(xué)的有機(jī)結(jié)合，從而解決好學(xué)校義務(wù)教育的供給側(cè)問(wèn)題。當(dāng)然，家長(zhǎng)也必須更加清醒和冷靜，在依法保障孩子接受義務(wù)教育的同時(shí)，給孩子合理補(bǔ)充優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的“能量棒”，切莫讓自己犯了法、孩子輟了學(xué)，上了不良商家的當(dāng)。

作為中華民族復(fù)興的力量，優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承的對(duì)象，要始終把孩子放在最重要的位置。學(xué)校、家庭、社會(huì)都有責(zé)任和義務(wù)，為孩子成長(zhǎng)成才營(yíng)造出良好的文化氛圍，提供優(yōu)秀且合適的傳統(tǒng)文化內(nèi)容，使孩子們能夠自由愉快地追求真、學(xué)習(xí)善、效行美。

——摘自“光明網(wǎng)”

點(diǎn) 評(píng)

文章開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，標(biāo)題即為中心論點(diǎn)，站在法律的角度，闡明立場(chǎng)。首先引用了《通知》內(nèi)容，從當(dāng)前的“國(guó)學(xué)熱”現(xiàn)象、義務(wù)教育的不可替代性出發(fā)，分析為什么此次教育部重拳出擊，禁止以“國(guó)學(xué)班”“讀經(jīng)班”“私塾”等形式取代義務(wù)教育的原因。在論述義務(wù)教育的必要性時(shí)，作者態(tài)度鮮明，既用不容辯駁的法律武器支撐觀(guān)點(diǎn)，又從學(xué)生個(gè)人發(fā)展、成長(zhǎng)需要出發(fā)，循循善誘。最后升華主旨、總結(jié)全文。全文邏輯清晰，情理交融，說(shuō)理透徹，頗具深度。