淺析如何激發初中學生的 英語學習興趣

段武爽

英語的學習在我國的教學中已經有相當長一段時期，無論是高等學校的四、六級測試，還是許多學習為了更高層次的學習而進行的雅思、托福考試，這些無一不和中學階段的英語學習能力緊密相關，初中屬于義務教育學段，這一時期的英語學習能力更是一個學生在其一生中進行英語學習的基石。如何學好英語？如何培養學生的英語學習興趣？諸如此類的問題不勝枚舉，都成為學生和家長關心的話題。如何讓學生在英語課堂上更加投入，是每一個初中英語教師都應該潛心鉆研的課題。作為一名英語教師，更加要重視自己的教學方法和手段，在教學中注重培養學生的學習興趣，根據不同學生的學習特質，變化自己的教學方法，并思考和改變自己的教學模式以及內容，從而讓英語學習更加靠近學生們的生活。事實上，如果學生能夠對英語學習產生興趣，那么自然就會在課堂上更加投入學習，因此，如何培養學生的學習興趣成為了英語教師需要進一步探究的關鍵所在。

1. 教學內容日常化

注重學生交際能力的培養是英語教學中重要的一環，語言學習的最終目的在于交流，現階段的課堂英語教學出現了本末倒置的情況，教師為了教學成績的壓力，一味關注學生的筆試成績，完全忽略了英語在現實中的交流功能。日常化的要求就是在于讓每一位教師都能夠在教學過程中充分把握機會，創設英語學習的環境，進而打造英語的日常交流情景，讓學生們在不斷地交流和對話中感受英語的語言文化和魅力。現行的教材也依然著重于語言交際性的強化，給予教師能夠自由發揮和教學的空間。如果在這一現實下，英語教師仍然只顧教學，罔顧學生在英語學習上的興趣培養，那么將讓學生上課的活力減少，不利于學生學習的積極性和主動性培育。

2. 教學方式多元化

在教學中，如果能夠充分利用各種新興手段和方式來輔助教學，讓學生們在課堂上能感受到新穎性，那么將在極大程度上激發學生學習的興趣。以往的傳統課堂都是粉筆和板書的結合，然而，時代的進步和科技的發展讓教學方式具備了無限可能。隨著生產力水平的不斷進步，課堂的教學活動不斷豐富，教師們更應該充分利用一切可以促進自己教學水平提高的方式。在以前，教學方式往往很單一，學生們也沒有各種渠道去獲取最新鮮的資訊和信息，學習的方式非常有限，通道極其閉塞;但到了現階段，一切都出現了變化，對于世界上發生的任何事件和信息，我們都觸手可及，在物質條件富足的當下，對于教學資源的把握和利用，成為了衡量一名英語教師課堂活力的新標準，在備課過程中，英語教師就應當充分融入當下的新設備和電子技術，將一切可視化的內容融入自身的教學過程，從而讓自己的教學手段和教學理念不斷更新，緊跟時代發展步伐，進一步增強學生的學習積極性和能動性。

具體來說，在進行初中第一課時的英語教學時，由于是第一次見面時相互介紹的情境，教師可以截取多個美劇中朋友們第一次認識、打招呼的片段，在課堂上給學生呈現，讓其在美劇中能夠更加直觀地感受到英語語言的應用和實用性，再讓學生們進行劇中人物角色扮演，通過這樣多元化的教學方式，可以讓學生們對學習內容的印象更深，從而掌握得更好。

3. 師生情感交互

當教師將自己的熱愛和奉獻精神傾注于教學中時，可以從教學中獲得更多的成就感和自我認同感。在教學中認知能力的增強能夠鼓勵學生們對于學習的內容有著更深刻的認識。在教學中，教師用何種態度對待學生，學生就會回報以何種態度。只有教師充分、積極地進行教學準備，并將每一堂課都以高標準和高要求進行完善，才能讓學生們在課堂上更加主動和積極，并通過充分的教學準備，教師應當以激發學生的學習主動性為目的，讓學生們在授課過程中更加明確學習內容和掌握的要點。另外，在課堂上主動發言的學生，教師應當用鼓勵、贊揚的語言給予肯定，從而讓其減少在發言時的緊張感，促進其在課堂上的表現力提升。

4. 結語

總而言之，在英語的教學過程中，興趣應該成為學生最好的教師。初中的英語課堂是一個夯實語言基礎的平臺，在這一階段，不應該把考試壓力過重地增加給學生，讓其產生心理負擔，而應該在學習中消弭這種壓力，讓學生感受到英語學習的樂趣。作為教師本身，也在不斷地體會教書育人這一過程中帶來的自豪感和滿足感，正是這一感受促使我們不斷更新自己的教學方式和教學手段，讓我們在教學中投注更多心力和時間成本;同樣，對于學生而言，如果他能在英語學習中感受到樂趣和外語學習的魅力，學生們自然也會從中汲取到學習的養分，進而不斷促使其在未來的學習中收獲更多新的樂趣，也就促使其對英語學習更加自信，在學習中獲得更多好的體驗。

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[1] 王國軍， 王芳. 淺析激發初中生英語學習興趣的策略[J]. 課外閱讀旬刊， 2011（12）.

[2] 李暢寶. 淺析初中英語教學中如何激發學生興趣[J]. 學周刊， 2016， 19（19）.

[3] 王書鋒. 淺析初中英語教學的興趣培養[J]. 學周刊， 2013（24）.

（作者單位：吉林省德惠市第十二中學）