合作學(xué)習(xí)在初中英語(yǔ)教學(xué)中的構(gòu)建研究

夏立

隨著教育體制的不斷革新，我國(guó)對(duì)初中的英語(yǔ)課程也提出了新要求，要求初中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)氛圍，對(duì)學(xué)生進(jìn)行全方位的素質(zhì)教育。合作學(xué)習(xí)是近年來(lái)一直較為流行的教學(xué)方法，可以活躍課堂氣氛，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。

合作學(xué)習(xí)是我國(guó)在新世紀(jì)引進(jìn)的新型教學(xué)模式，希望能為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)不同于以往的、活躍的、學(xué)習(xí)效率高的學(xué)習(xí)環(huán)境。讓學(xué)生在合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中，積極參與到教學(xué)活動(dòng)中，發(fā)揮自己的主動(dòng)學(xué)習(xí)性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。通過(guò)班級(jí)里的合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生與人的交往和合作能力，培養(yǎng)學(xué)生的良性競(jìng)爭(zhēng)和合作意識(shí)。初中英語(yǔ)的教學(xué)目的旨在培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)能力，激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的興趣，為之后學(xué)習(xí)高級(jí)詞匯打下良好的基礎(chǔ)。初中生思維活躍，在初中英語(yǔ)教學(xué)引進(jìn)合作學(xué)習(xí)能有效地促進(jìn)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的興趣，提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)成績(jī)。

1. 合作學(xué)習(xí)概念分析

合作學(xué)習(xí)是一種創(chuàng)新性極強(qiáng)且具有實(shí)效性的教學(xué)理論與策略。合作學(xué)習(xí)的起源地實(shí)在美國(guó)，在上世紀(jì)的八十年代取得了突破性的進(jìn)展。合作學(xué)習(xí)的教學(xué)模式遍布我國(guó)大大小小的課堂，給傳統(tǒng)的教學(xué)模式帶來(lái)了有力的沖擊和新鮮的活力。我國(guó)目前有兩種合作學(xué)習(xí)的模式，第一種是將學(xué)生分為多個(gè)小組，組內(nèi)成員通過(guò)互相幫助完成學(xué)習(xí);第二種是學(xué)生自主學(xué)習(xí)，提出學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題，通過(guò)合作對(duì)問(wèn)題進(jìn)行探究解決。

2. 合作學(xué)習(xí)模式的合理構(gòu)建

2.1構(gòu)建合理的學(xué)習(xí)框架

（1） 確定合作對(duì)象

在教學(xué)過(guò)程中，需要進(jìn)行合作學(xué)習(xí)的不僅僅是學(xué)生，教師也需要進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。在教師和學(xué)生的合作中，教師負(fù)責(zé)對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣;在學(xué)生之間合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中，是由組長(zhǎng)來(lái)引導(dǎo)，組內(nèi)成員互相配合完成學(xué)習(xí)任務(wù);教師和教師進(jìn)行合作時(shí)，是指課堂上由多個(gè)教師進(jìn)行配合，將彼此的優(yōu)勢(shì)融合在一起，給予學(xué)生最大的幫助。

（2） 確定合作方式

合作學(xué)習(xí)的方式有很多種，其中最基本的方式是小組合作。在小組學(xué)習(xí)中，教師根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)及優(yōu)勢(shì)進(jìn)行分組，確保組內(nèi)的學(xué)生可以互相提供學(xué)習(xí)上的幫助。教師為小組設(shè)置學(xué)習(xí)目標(biāo)，組內(nèi)進(jìn)行學(xué)習(xí)分工，最后通過(guò)互相幫助完成教師布置的教學(xué)任務(wù)。相較于小組學(xué)習(xí)，共同學(xué)習(xí)是一種很有挑戰(zhàn)性的合作學(xué)習(xí)模式。共同學(xué)習(xí)的分組依據(jù)是學(xué)生的數(shù)量來(lái)分組，最后對(duì)小組的整體效果進(jìn)行監(jiān)測(cè)。例如，在進(jìn)行人教版七年級(jí)英語(yǔ)中的《How do you get to school？》學(xué)習(xí)時(shí)，教師可以把學(xué)生分成人數(shù)相同小組，每個(gè)小組用接龍的方式問(wèn)“How do you get to school？”，并依次回答。最后根據(jù)回答的準(zhǔn)確度、表達(dá)的流暢度以及發(fā)音的標(biāo)準(zhǔn)度對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)。在進(jìn)行共同學(xué)習(xí)時(shí)，學(xué)生要充分發(fā)揮自己的自主性，給自己在組內(nèi)一個(gè)準(zhǔn)確的定位，發(fā)揮出自己的優(yōu)勢(shì)，得到最好的學(xué)習(xí)效果。競(jìng)爭(zhēng)性的合作學(xué)習(xí)模式，是進(jìn)行小組間的比賽，有了競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系，學(xué)生會(huì)出現(xiàn)學(xué)習(xí)的緊迫感，激發(fā)自身潛在的能力，有效地培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

2.2構(gòu)建合理的實(shí)施準(zhǔn)則

合作學(xué)習(xí)模式的實(shí)施需要兼顧多方面的因素，才能保證學(xué)習(xí)的順利進(jìn)行。首先要設(shè)置科學(xué)的合作學(xué)習(xí)情景，提高課堂的活躍度，建立良好的學(xué)習(xí)氛圍，促進(jìn)學(xué)生之間的交流，提高學(xué)習(xí)效率。其次，要為學(xué)生設(shè)定準(zhǔn)確的學(xué)習(xí)目標(biāo)。在合作學(xué)習(xí)中，只有有了學(xué)習(xí)目標(biāo)，才會(huì)根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行組內(nèi)分工，最后達(dá)到合作學(xué)習(xí)的效果。例如，在學(xué)習(xí)人教版七年級(jí)英語(yǔ)中《How was your school trip？》時(shí)，教師可以布置組內(nèi)角色扮演的學(xué)習(xí)任務(wù)。讓小組以單元課題為主題，以學(xué)校旅行回來(lái)后課下交流為情境，小組內(nèi)的每個(gè)成員都要有約一分鐘的表達(dá)時(shí)間。第三，教師要時(shí)刻注意引導(dǎo)學(xué)習(xí)方向。在學(xué)生進(jìn)行組內(nèi)討論時(shí)，教師要多聽學(xué)生們的交流過(guò)程，讓每個(gè)學(xué)生都以正確的角色參與到討論中，如果出現(xiàn)討論錯(cuò)誤時(shí)，教師要給予及時(shí)的指導(dǎo)。最后，要做好合作學(xué)習(xí)的教學(xué)評(píng)價(jià)。合作學(xué)習(xí)模式下的教學(xué)評(píng)價(jià)應(yīng)該不能拘泥于教師的評(píng)價(jià)，需采用組內(nèi)互評(píng)、小組互評(píng)的多種評(píng)價(jià)方式，加深學(xué)生跟教師的交流，讓教師可以準(zhǔn)確把握學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

合作學(xué)習(xí)的模式越來(lái)越多地應(yīng)用在初中英語(yǔ)課堂上，隨著教育形勢(shì)的不斷革新，合作學(xué)習(xí)的實(shí)施模式也會(huì)不斷進(jìn)行創(chuàng)新。在初中英語(yǔ)課堂中，教師應(yīng)該將學(xué)生作為主體，積極改善固有的教學(xué)模式，為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，鍛煉學(xué)生的綜合能力，真正落實(shí)我國(guó)教育部對(duì)課程改革的要求。

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[1] 李美琦. 合作學(xué)習(xí)模式在初中英語(yǔ)教學(xué)中的新探究[J]. 現(xiàn)代交際， 2018， 488（18）.

[2] 洪春婷. 合作學(xué)習(xí)在初中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用研究[J]. 校園英語(yǔ)， 2018（03）.

（作者單位：吉林省長(zhǎng)春市九臺(tái)區(qū)興隆中心學(xué)校）