探究“互聯網+教育‘背景下初中英語教學改革

李虹

初中階段是學生接受教育的關鍵階段，而英語學科也是初中生必須要學習的學科，對學生今后的學習有重要的影響。教師在“互聯網+教育”背景下，不能一味地沿用傳統的教學理念和教學方式，而是必須要不斷創新，不斷改革，合理運用互聯網信息技術建立高效的初中英語課堂。這樣既可以激發學生學習英語的求知欲，又可以實現既定的英語教學目標。基于此，本文以初中英語教學為研究對象，主要分析了初中英語教學的現狀，而且提出了“互聯網+教育”背景下初中英語教學改革的有效措施。

1. 初中英語教學的現狀

在初中教育階段英語是學生學習和教師教學的難點。有些學生不能充分掌握英語詞匯;有些學生可以記住英語單詞，但是在語句中不懂得怎樣選擇相應的形式;有些學生在做題過程中，不敢大聲讀出來;有些學生不愿意學習英語，覺得這是一件很難的事。綜合以上這些情況來看，每個學生在學習碰到的問題都是不同的，每個學生在學習英語時都有一定的不足。追究其根本原因，是由于初中英語教師在教學中不能充分調動學生學習英語的積極性，布置學生課后作業時采用一刀切的方式，并沒有認真貫徹落實因材施教，在我國母語環境下學生學習英語經常處于被動的狀態，僅僅是為了應付英語考試而學習。這樣的學習態度，學生很難提高英語學習效率的，所以必須要進一步推進初中英語教學改革和創新。

2. “互聯網+教育”背景下初中英語教學改革的有效措施

2.1鼓勵學生利用互聯網收集且整理英語知識

作為初中英語教師，需要引導學生利用互聯網收集且整理英語知識，養成積極向上的學習習慣，這樣既有利于學生提升學習效率，又可以為學生將來的英語奠定堅實的基礎。比如：隨著人們生活質量的日益提升，人們在日常生活中開始普遍應用英語知識。教師可以引導學生搜集以及記錄日常生活中出現的一些英語標志或者商品包裝箱上的英語標簽，而且在摘抄整理結束后，需要在互聯網上查詢這些資料，以便于更加熟練地掌握其通用法，又例如：很多商家都會選擇在某個時間慶祝西方國家的節日，最常見的有圣誕節以及萬圣節等等，這些宣傳布景中經常會有許多英語詞匯將自己對節日的想法表達出來。這時，教師可以將特殊的作業布置給學生，要求學生在節假日期間將自己在商場上看到的英語詞匯寫在本子上，然后利用互聯網來查詢，認識其涵義。待教師講解有關課程時，學生就能夠迅速地記住這些英語知識。作為初中數學教師，通過利用互聯網查詢且整理英語知識，可以養成積極向上的英語學習習慣，而且可以幫助學生加深對英語知識的理解，提升學生的學習效率，進而更好地促進初中英語教學改革。

2.2充分運用互聯網信息技術，構建良好的課堂教學環境

因為初中生的生理年齡特征，所以這些學生具有相當強的求知欲以及好奇心。對于初中英語教師來說，必須要結合學生的年齡個性特點，改變傳統的教學理念以及教學模式，在初中英語教學中合理應用互聯網技術，構建良好的英語教學課堂環境，促進初中英語教學改革。比如：講解Why do you like pandas？時，教師可以在教學中采用教學內容和互聯網信息技術相結合的方式。首先，教師可以鼓勵學生自己大聲地朗讀課文，使其可以了解課文的大概內容。然后，教師需要借助互聯網信息技術，發現與課文相應的動物相應的視頻，通過多媒體教學設備來播放。在播放中，教師必須要配合課文內容來講解。并且教師可以提出一個問題“同學們，你們知道該節課講授什么內容嗎？”有的學生回答“講的是人和動物要和諧相處。人類必須要保護各種動物，不能傷害動物。”通過建立這樣的應用教學課堂環境，既可以激發學生學習英語的熱情，又可以促進課堂教學與互聯網信息技術相結合，進而保證初中英語教學改革可以獲得顯著的效果。

2.3向學生布置英語短篇寫作作業

作為初中英語教師，除了要重視學生口語能力的培養，還要培養學生寫作能力，以提高學生英語學習成績，提高英語教學質量。例如：教師每個星期可以要求學生完成一個短篇的英語寫作作業，文章主題能夠圍繞該星期的課堂教學內容或者周圍平時生活的變化等等。篇幅要嚴格控制，但是必須要確保文章內容以及格式等等，都可以正確流暢。教師利用改變該教學形式，既可以幫助學生學習英語，提高學生英語綜合素質，又可以滿足新課改的教學要求，為更加順利地推進初中英語改革奠定堅實的基礎。

總之，在“互聯網+教育”背景下的初中英語教學能夠充分調動學生學習英語的積極性，培養學生基礎的學習能力，也可以使教師結合因材施教的基本原則，提高學生整體英語學習成績，將更多的生命力注入到英語教學中。因此，對于初中英語教師來講，必須要創新傳統的教學理念和教學方式，合理運用互聯網信息技術進行英語課堂教學，以提升學生學習英語的效率。

（作者單位：江蘇省連云港市贛榆實驗中學）