高中英語教學中 跨文化意識培養的策略

徐瑞芳

在高中教育階段英語是學生的必修課，貫穿整個教學過程，為學生創造一個學習英語的平臺，但是在高中英語教學中普遍存在跨文化意識培養嚴重失衡的情況，多數課本都僅僅重視英國和美國文化的意識，不重視母語文化，這樣就很有可能造成學生無法將自身的文化內涵充分表達出來，造成跨文化交際不能順利開展。

1. 高中英語教學中培養學生跨文化意識的現狀

1.1教學理念缺乏多元化

英語是一門語言學科，英語需要在實踐中運用，而運用語言溝通，必須要掌握英國和美國的文化，掌握英國和美國人的思維習慣，只有這樣才可以真正學以致用的目標，在實踐中靈活運用英語。然而在高中英語教學中，多數教師都缺乏較強的跨文化理念，這樣在很大程度上約束了培養學生跨文化意識。當前，很多教師在教學中都采用填鴨式的教學模式，他們側重于英語基礎知識的講解，重視英語閱讀理解和英語語法的傳授，這樣勢必會造成學生盡管有理想的學習成績，但他們缺乏良好的英語表達能力。

1.2沒有充分認識到語言與文化系統之間的相互聯系

現如今，在高中英語教學中，教師不重視跨文化意識培養，主要原因在于他們沒有充分認識到語文與文化系統之間的相互關系。盡管語言有獨立的系統，但是其發展和產生都是以文化為基礎的。很多高中英語教師認為英語教學具有一定的獨立性，所以就沒有將文化和語言進行聯系。這樣一來，就難以提高語言教學的實用性，也無法培養學生英語思維能力。

1.3教學方法單調

目前，在高中英語教學中，很多教師都沒有采取多元化的教學方式，而是采取單調的教學方式，以板書教學方式為主。對學生滲透跨文化意識時，主要是滲透到英語詞匯中。即當某個英語詞匯在中國和美國之間表達不一樣的意思時，教師才會在黑板上將其寫下來，再著重講解。該教學方法不利于激發學生學習英語的熱情，也不能促進學生全面發展。

2. 高中英語教學中培養學生跨文化意識的有效措施

2.1建立英語課外學習環境，擴大文化習得途徑

處于高中階段的學生有著大量的精力，他們渴望獲取更多的知識，所以高中英語教師必須要緊緊抓住該點，盡量為他們提供各種各樣的知識資源。比如：講解California時，教師可以引導學生采用小組合作的模式閱讀可以充分體現“美國多元文化”的有關資料，而且深入調查且研究“中國文化的多樣性”，通過手抄報的形式將其呈現出來，進而獲得顯著的效果。學生了解閱讀材料有關加州移民的話題，站在發展的角度選擇美國總統特朗普有關移民的最新政策，而且進行全面的解讀。并且教師可以要求學生下載有關短視頻，將其當作輔助材料來介紹。在展示關于中國的手抄報時，可以將一些具有中國特色的主題標簽突顯出來，主要包括中國結以及中國福娃等等，而且形式各種各樣、語言簡潔干練。

2.2采用先進的多媒體教學設備，實現多元化的跨文化意識培養形式

在平時的教學中多媒體教學是教師經常采用的教學形式之一，由于其具備直觀生動等特征，所以營造很多學生的青睞。作為高中英語教師，可以根據課本，正確指導學生通過觀看英語電影或者聽英語歌曲等各種形式，在娛樂中掌握英國和美國的文化。比如：講解完Under the sea后，教師可以組織學生觀看英語電影《海底兩萬里》，這樣可以讓學生更加深刻地體驗到五顏六色的海底世界，充分調動學生學習英語的積極性，使他們可以積極主動參與到英語學習中。除此之外，教師可以每個星期都播放空中英語的視頻，其語言材料既具有時代氣息又具有新意，除了可以激發學生學習英語的熱情，還可以豐富學生的文化知識。

2.3合理運用課本，在教學中比較東西方文化之間的差異

在教學中滲透英國和美國的文化是培養學生跨文化意識的最有效的途徑。教師在講授具有代表性的慈湖反應的文化內涵時，可以對比我國和西方國家的文化習慣。例如：我國人民在聊天時經常會問問對方工作、年齡、婚煙狀況等等，但是在西方國家，這些都是個人的隱私，不能讓其他的人知道。并且我國很多人在聽到別人對自己的贊美時，都會非常的謙虛，即便自己是很優秀的，“哪有，其實也就一般般。”。然而西方國家人往往都會接受贊美，也會說謝謝。通常，鳥類不會吃太多的東西，所以用英語形成一個人很少吃東西時，往往都這樣的“eat like a bird”。通過該對比具體情境的方式，可以加深學生對英語的理解，而且使他們可以對探究造成該差異的主要社會歷史原因，以培養學生跨文化意識。除此之外，教師必須要結合課本中的有關內容，在潛移默化中加強學生的跨文化意識。

3. 結語

總而言之，現階段我國高中英語在培養跨文化意識方面仍舊存在諸多問題，所以結合該問題，將來的高中英語教師必須要彌補這種不足，確定培養跨文化意識的內容，運用多元化的教學方式來培養學生跨文化意識，但是必須要注意的是，需要正確認識到在高中英語教學中跨文化意識的地位，不能由于其影響英語教學，需要在適當的時機滲透跨文化知識，豐富學生的文化知識、樹立學生正確的價值觀，讓學生可以發展的越來越好。

（作者單位：江蘇省揚州市江都區丁溝中學）