高中英語學困生的成因和 轉化策略分析

李冬菊

前言

高中英語學困生不僅會影響英語整體教學效率，降低班級英語教學質量，對學生自身其他學科學習也會產生負面影響。一部分學生因為是英語學困生的原因，導致不能上心儀的大學，在大學生活乃至參加工作之后，都會受到英語水平的影響。高中英語教師應找到出現學困生的原因，并根據具體問題和原因，有根據的完成學困生轉化工作。本文對高中英語學困生產生原因進行探索，并制定針對性策略，旨在促進學困生發展，全面實現高中英語學困生轉化。

1. 高中英語學困生形成原因

1.1選取學習方法不合理

英語學習時選取的學習方法錯誤、學習習慣較差都是學習方法不合理的表現，例如學困生很努力的背誦單詞，經常進行英語練習，但是都收效甚微，歸其原因都是選取學習方法不合理導致的。主要是以下兩點導致的;第一，學生受傳統教學模式影響較深，在英語學習時仍沒有擺脫死記硬背的方式，選擇的記憶方式不適合自身，重復性記憶存在問題，對英語理解不夠深刻，類似英語語法、單詞等不會做對比，歸納能力比較差;第二，學困生一般學習自主性較差，課堂上渾渾噩噩，課后作業草草了事，更沒有課前預習、課后復習等習慣，這種學習模式一定會被高中教學模式所淘汰。隨著知識點復雜程度越來越高、難度越來越大，會出現破罐子破摔的心態，最終放棄高中英語學習。

1.2缺乏英語學習信心和耐心

并不是學困生就不想讓成績變好，相反，許多學困生都有做過努力，希望提高自身的英語水平，但是一次又一次的失敗導致他們對英語的興趣越來越低，求知欲受到嚴重打擊。學生經常性遭遇挫折，在內心就會產生畏難情緒，缺乏克服困難的信心和耐心。學困生在記憶單詞時就很困難，面對稍微復雜一點的單詞就會出現望而生畏的情緒。一部分高中生存在逆反心理，往往會因為討厭英語教師而對英語學習產生抗拒心理，這部分學生在課后時間基本上不會主動學習英語，都是根據自身興趣做題，導致英語成績始終不理想。

1.3選取的教學方法不當

部分高中英語教師開展教學工作過于自我，往往會忽視學生的感受，沒有認識到“以生為本”理念對學生發展的意義。高中階段，學生之間個性差異比較大，教師布置教學任務沒有遵循分層原則，面對低中高不同層次的學生并不合適，會導致一部分學生會出現于教學工作脫節的情況，英語學習效率越來越差，喪失英語興趣。另外，高中階段課程繁多，學生身上的學習任務比較重，英語教師布置作業沒有掌握合適的度，過多或者過少都不恰當，學生將作業作為任務來完成，導致抄襲現場比比皆是，完成作業有效性大大降低，教師也不能根據學生作業完成情況了解學生真實的學習水平。

2. 高中英語學困生轉化策略

2.1掌握學習方法、減輕學習壓力

常言道：“授人與魚不如授人于漁。”學生只有掌握科學的學習方法，新知識的大門才會向他們敞開。英語學習首先應該準確發音，高中英語教師要讓學生掌握單詞的拼讀規律，根據正確發音記憶單詞，之后在教會學生分類記憶、聯想記憶、比較記憶、構詞記憶等方法，這樣學生記憶單詞就會起到事半功倍的效果，減輕自身學習壓力。例如學習put off短語時，就可以對put out，put up，put down，put on等單詞進行聯想和對比記憶，以此類推，根據不同的詞組形式，總結相應的詞組規律，學生能夠快速記憶，又能做到長時間記憶。因為高中英語涉及詞匯量比較大，教師要經常檢查監督學生單詞的記憶情況，及時掌握學生學習單詞的動態，結合實際情況讓學生合理進行復習。

2.2重新學習信心和興趣

學生自身有學習的興趣，可以保證學生產生源源不斷的學習動力。對高中英語學習教學來講，興趣是非常優秀的催化劑。高中英語教師應該時刻注重學生興趣發展，尋找學生求知欲，引導學生在不同學習環節中產生成就感，例如在課堂發言中就可以向學困生適當傾斜。在課堂上可以經常開展一些小對抗、小比賽，單詞競賽、閱讀競賽，保證學生之間可以互相促進，又可能給學生創造展現自身能力的條件。高中英語課堂需要融入生活情境，盡可能將知識內容與實際生活結合在一起，讓學生感覺英語學習很有趣，重拾學習信心和興趣，實現學以致用。

2.3提高教師魅力、感化學生

高中英語教師積極與學生進行情感方面的交流，進而創建和諧的師生關系，可以為英語教學成果提供保障。教師魅力足夠大，能夠最大程度上獲得學生的尊重，學生主動完成教師布置的各項任務，將教師當作朋友，消除教師與學困生之間的距離感，教師要用足夠寬容的心態接納學困生。教師提高自身魅力，就需要不斷學習，讓自身教學經驗、學識、教學風格、性格都被學生所歡迎。教會學生怎樣發現問題、聽說讀寫都需要哪些技巧等等，學生掌握科學的學習方法，就會進入到良性循環中，轉化學困生自然水到渠成。

3. 結束語

高中英語轉化學困生是一項艱巨的任務，需要教師長年累月的付出。受學科特點影響，不是一朝一夕就可以看到效果，更需要教師長期堅持和努力，加強指導力度，對癥下藥，重燃學生自信，提高課堂效率。

（作者單位：吉林省德惠市實驗中學）