初中英語教學兩級分化問題的應對之道

曹影

初中英語教學中 兩極分化問題越來越嚴重，而且英語也是初中教學中主要的學科，需要學生對所學知識必須能夠熟練的掌握，對學生未來的發展也有很大的影響，所以如何減少兩極分化的發生成了如今初中英語教師首要思考的問題。

在初中英語教學中 如果兩極分化問題得不到解決，很有可能造成學生對英語學科產生厭倦心理，所以兩極分化問題的應對之道成了初中英語教學中的重中之重。

1. 初中英語教學兩極分化問題的形成原因

1.1學生的基本英語水平不同

由于初中生接受的小學教育水平不同，導致初中生的基本英語水平不同，英語基礎較差的學生學習英語比較吃力，在學習過程中遇到很多的問題，而英語基礎好的學生在掌握了教師傳授的英語知識之后，還可以進行適量的拓展學習。這種現象的出現導致了英語好的學生越來越好，英語差的學生越來越差，兩極分化現象日益嚴重。

1.2學生的學習目的不明確

有一部分學生對英語完全不感興趣，沒有一個明確的學習目標，正在學習英語時遇到一點困難就放棄，從而導致英語成績越來越低;而那些對英語感興趣的學生，能夠找到正確的學習方法，越來越喜歡學英語，成績也越來越高。

1.3學生的心理變化快

在剛小升初的時候，學生對新學習環境有濃厚的興趣，對所學科目也充滿著好奇和興致，那時信心滿滿;但是由于學生的心理變化快，很快就對初中學習失去興趣，甚至有些學生出現逆反心理，導致學生拒絕學習，長此以往，英語學習成績也隨之下滑。

1.4教師的教學方法存在問題

英語教師的教學方法也是形成兩極分化問題的原因，教師不能及時地發現學生的心理變化，在教學過程中不能激發學生學習英語的欲望，師生之間的互動少，這些教學問題都可能導致學生在學習英語時沒有積極性，從而英語成績下滑。

2. 兩極分化問題的應對之道

2.1激發學生學習英語的興趣

英語教師在設計教學內容時，應該增加一些有趣的教學環節，激發學生對英語學習的興趣，活躍課堂氣氛，帶動學生在愉悅的氛圍中掌握所學英語知識。

例如，在人教版英語七年級上冊Starter Unit 1 Good morning一節的學習中，教學目標時要求學生掌握一些字母及日常交際用語的運用和發音。教師可以采用多媒體教學，播放相關的交際用語小視頻，學生會模仿視頻中用語的發音，教師需要做引導和糾正;當學生能夠掌握用語的運用時，可以讓學生運用所學的交際用語進行一個小表演。這種方式不但激發了學生學習英語的興趣，也能夠加深學生對所學知識的掌握。

2.2增強學生學習英語的自信心

對于英語基礎差的學生，他們對自己的英語學習沒有足夠的信心，這時就需要英語教師在其有所進步時能夠給予鼓勵，這時學生產生的小小成就感可以增強他們學習英語的自信心。例如，在英語課堂上可以經常的提一些本節相關的簡單問題，然后叫這些學生回答;或者叫他們朗讀已經熟練掌握的英語課文，當他們正確回答或者完美朗讀完時，對他們說“Youre great”，他們會因為教師的肯定而高興，慢慢地就會主動地參與到教師的教學互動中，英語成績也隨之提高。

2.3培養學生正確的學習方法

學生學習英語成績差的主要原因還在于沒有一個正確的學習方法，導致學生的學習效率低，很難完成基本的英語學習任務。所以英語教師要引導學生掌握正確的學習方法。例如說，每天上課前的五分鐘進行一段課文朗誦，即幫助學生熟悉課文，又提高了學生的英語語言能力;要求學生準備一個錯題本和摘抄本，將平時練習中或考試中出現的錯題記錄下來，在閱讀課外英語讀物時，遇到可以用于英語寫作的句子可以摘抄下來，即鞏固了學生的基本知識，也拓展了學生的知識層面;讓每一位學生都準備一本雙解詞典，遇到不會的詞可以進行查詢，擴大學生的英語知識面。

兩極分化問題的形成嚴重影響了初中英語教學，英語教師應該不斷地革新和完善自己的教學方法，在不斷的教學實踐中，找到適合學生的教學方式，讓學生對英語學習產生濃重興趣，增強學生學習英語的自信心，從而熟練地掌握所學知識，提高學生的英語素養。

■

[1] 黃金蓮. 談初中英語教學中學生兩極分化的應對措施[J]. 中國校外教育， 2017（01）.

[2] 董麗麗. 初中英語教學中兩極分化的原因及對策[J]. 科普童話·新課堂（下）， 2017（05）.

[3] 佚名. 初中英語教學如何消除兩極分化[J]. 讀寫算（教師版）：素質教育論壇， 2017（01）.

（作者單位：吉林省榆樹市城發鄉中學校）