體驗式教學在小學英語教學中的實踐應用

閆廣莉

英語教學不應該是單調理論知識的傳授，也不應該是要求機械性背誦的填鴨式學習，應該關注學生學習興趣的培養，重視學生在英語學習當中獲得的多元化體驗，使得學生在愉悅狀態之下享受學習，激發學習潛能，增加課堂教學的參與性。在積極倡導突破傳統教育模式的背景下，小學英語教師要積極引入體驗式教學模式，增加課程教學的實踐參與性，給學生提供多種多樣的學習體驗機會和體驗平臺，讓學生可以從中感受到學以致用的樂趣，幫助學生夯實英語學習基礎。

1. 加強生活體驗，重視語言應用

英語語言的學習和掌握離不開我們的生活，只有融入豐富生活要素的英語學習，才更有實用價值以及學習價值，才能夠逐步增強學以致用意識，讓學生認識到語言應用的重要性。學生都有一定的生活體驗，但是要讓生活體驗和語言教學融合起來卻有著一定的難度，需要教師的積極指導和有效協助，也需要教師優化體驗式教學應用方法，讓生活與英語語言水乳交融。教師要注意給學生組織開展多元化的生活體驗活動，增強學生的活動參與熱情，讓他們在活動體驗當中掌握語言應用的方法與技巧，認識英語學習的重要價值，最終掌握英語語言的應用方法。例如，在教學How much...？時，教師可以先引導學生留心觀察生活當中有關于買賣的實際案例，讓學生了解生活當中購物時要應用的語言，并做好一定的記錄。接下來，為了體現生活和英語語言應用之間的關系，提高學生語言應用能力，教師可以為學生營造購物情境，將教室裝扮成超市的購物場景，讓學生扮演買賣雙方的不同角色積極探究在這一環節需要應用的英語語言要點，用生活體驗提高學生語言應用能力。學生會在特定的生活體驗場景當中，運用英語知識進行溝通表達如What would you like to buy？ Id like summer fruits. How much is the coat？ It is 90 Yuan. 學生可以從中得到真實體驗感受，也可以認清語言學習和生活之間的關系，從體驗式學習當中獲得成就感。

2. 加強社會體驗，累積學習經驗

小學生年齡小，沒有豐富的社會經驗積累，也沒有過多參與社會實踐的機會，對于社會的認知也比較有限，但是學生最終都會進入社會，成為社會當中的一員。利用社會體驗方法引導學生學習英語語言，除了能夠拓展學生學習視野之外，還能夠讓學生獲得非常強烈的實踐感受，促使學生累積豐富的學習經驗，感受英語語言的樂趣。社會體驗學習還可以為學生搭建一個接觸社會和體驗社會的平臺，從而鍛煉學生社會能力，奠定學生終身發展的基礎。例如，在教學Our animal friends時，為了讓學生在語言學習當中得到一定的社會體驗，在社會體驗當中深化對英語知識的理解與應用，教師可以為學生布置社會實踐任務，并要求學生完成實踐報告，對社會實踐體驗進行歸納總結，助力學生的能力進步：請你采訪自己身邊的朋友和家人，了解他們對于動物的認識和態度，了解怎樣才能有效保護我們的動物朋友。在調查和采訪結束之后，請根據實際情況撰寫論文，所以說要用怎樣的方法保護動物。由于學生真正投入到了社會實踐當中，且獲得了豐富的材料，因而會讓學生的整個參與過程積極活躍，也獲得了很多寶貴的研究成果。比如學生在論文中歸納到：Wild animals are facing a very grim situation. We must treat animals as our friends. We must protect their homes.

3. 加強文化體驗，培養文化意識

對于英語語言的學習而言，不單單是對于英語語法結構的掌握，也不僅僅是詞匯語句的無限堆疊，而是要認識到語言知識當中包含的文化信息，重視文化要素在英語教學當中的融入。體驗式教學除了要涉及到對于生活和社會的體驗之外，也要增加文化體驗的內容，讓學生在正確的英語語言環境和文化背景之下學習英語和掌握了英語語言的應用語境，提高學生文化交際素質，增強學生語言應用的準確度。例如，在教學At Christmas時，為了讓學生獲得良好的文化體驗，加強對西方文化的了解，教師可以在授課之前先為學生準備諸多圣誕禮物和與圣誕節相關的裝飾品，同時注意指導學生利用多種不同的方式收集和圣誕節相關的信息，比如圣誕節的由來、圣誕節的習俗等等，給學生提供濃郁的圣誕節文化體驗氛圍，將文化滲透到英語學習當中，增強學生文化意識和文化素養。

體驗式教學之所以可以在小學英語教學當中產生極大的影響力，成為學生英語素質發展的支撐力量，是因為這樣的教學活動能夠帶給學生與眾不同的學習感受，讓學生得到豐富多樣的學習體驗，從不同的角度出發真實獲知英語課堂的獨特魅力。教師要積極探尋體驗式教學與英語教學深度整合的有效方案，充分尊重學生的成長規律和語言學習規律，做好對學生的體驗指導，加深學生學習體驗，培養學生語言素質。

（作者單位：江蘇省連云港市宋莊中心小學）