思維導圖在高中英語 教學中的應用研究

姜萍

高中英語是英語學習的重要階段，側重于英語知識的綜合運用，對于學生的英語能力提出了更高的要求。因此，高中英語的重要性不言面喻。思維導圖是一種將邏輯、語音和圖像相互結合的學習方法，將其用到高中英語教學中，能有效地將高中英語學習的知識點進行串聯和銜接。本文根據思維導圖的具體特點，討論其在高中英語教學中的具體應用。

1. 思維導圖簡析

思維導圖，顧名思義，主要是利用圖像思維工具來實現對于知識的速記與理解，也就是說圖是思維導圖的核心。思維導圖中的文字、色彩和代碼等元素也緊緊圍繞在圖的核心，將抽象的知識予以具象化。由于圖像呈現較為直觀，而文字較為抽象，人類天生對于圖像感興趣。因此，對于思維導圖呈現的圖像，學生往往更容易理解、記憶，將思維導圖運用到高中英語教學，是一種十分有效的學習方法。

2. 思維導圖在高中英語教學的作用

思維導圖具有明顯的特征和優勢，在高中英語教學中能夠起到事半功倍的效果。具體而言，主要有以下兩個方面的積極作用。

2.1改變傳統的教學模式

當前，高中英語教學仍遵循傳統模式，教師讓學生背誦大量單詞，了解英語長短句，進而熟悉英語段落和文章。但死記硬背英文單詞往往枯燥無味，學生興趣不高。如果運用思維導圖，情況就會有所改善。思維導圖運用發散性思維，結合圖文等各種元素，能夠活躍課堂教學氛圍、調動學生學習的積極性、提升學生對英語學習的興趣。因此，學生在課堂上會非常投入地學習，課下也能夠根據自己的實際情況有針對性地學習。所以說，思維導圖有效地改變了傳統教學模式。

2.2培養學生的思維能力

在改變傳統教學模式的同時，思維導圖更側重于培養學生的思維能力。英語是一門語言，具有抽象的特點，不少學生反映理解起來有困難。思維導圖將抽象的知識概念化與具體化，將枯燥無味的英語知識轉化為具體的知識點。思維導圖更注重過程訓練，學生將抽象的知識轉化為具象概念的同時，思維能力也得到了進一步訓練，還學會了主動思考問題、解決問題。

3. 思維導圖在高中英語教學中的應用策略

思維導圖在高中英語教學中需要有一定的應用策略，可以從教學的不同層面予以體現：

3.1將思維導圖融入教學前期準備工作

教師對教學內容了解與否，將直接影響教學效果。課前準備工作是高中英語教學的重要環節，教師要對課程內容進行充分了解，合理安排。為了讓學生在課堂上盡快熟知課程內容并進入學習狀態，教師可以在備課過程中運用思維導圖。比如，在課件制作中融入思維導圖。在課件中加入思維導圖，可用圖表直觀地展示教學內容。這樣，學生在上課剛開始的時候就對課程目標、課程計劃和最終要達到的教學效果一目了然，隨后學生就會根據自身的情況進行有目的、有針對性地學習。

3.2在英語寫作中運用思維導圖

在英語課堂寫作教學中， 思維導圖大有用武之地。寫作是英語綜合能力的體現，也是英語學習較為困難的部分。很多學生反映英語寫作有困難，是因為沒有找到正確的寫作方法。教師可以通過思維導圖畫出文章的邏輯架構、主體框架、寫作目標、寫作內容等多種平時學生感覺有困難的部分。師生可以一起探討總結，進行思想和靈感的交流和碰撞。通過思維導圖，可以極大地培養學生撰寫文章的思維能力和邏輯能力。

3.3在使用英語交流、討論時使用思維導圖

英語是一門語言，而語言最重要的功能是與人進行交流，所以學生要學會用英語與人進行交流。在高中英語教學中，可根據英語交流的口語內容使用思維導圖。通過有趣的英語圖片、英語故事來進行展示， 一方面讓學生了解如何利用思維導圖明晰自己與人交流的方式， 另一方面通過思維導圖來展示英語口語交流的重要性，引導學生朝著正確的交流方向走。

思維導圖作為一種知識教學的工具， 能夠有效地幫助學生進行發散性思維訓練， 培養學生學習興趣， 注重邏輯能力的訓練與培養。為了提高學生對高中英語學習的信心， 取得更好的教學效果， 在英語教學中要積極運用思維導圖。這樣，不但可以幫助學生更好地掌握高中英語學習內容， 而且對于寫作能力的提高以及學習效率的提升都具有重要作用。所以， 思維導圖在高中英語教學中的應用是不可或缺的， 應該得到重視。

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[1] 張傳風. 淺談思維導圖在高中英語教學中的運用[J]. 才智， 2014.

[2] 倪慶榮. 思維導圖在英語教學中的應用研究[J]. 瘋狂英語（教師版）， 2013（03）.

[3] 何方平. 思維導圖在高中英語教學中的應用研究[J]. 安徽師范大學學報， 2013（11）.

（作者單位：山東省青島市城陽第一高級中學）