樹立職業理想 規劃精彩人生

陳雅潔

1. 學情分析

本節課授課對象為八年級八班學生，這個班的學生英語基礎較好，口語表達能力不錯，善于課堂展示，思維活躍，對英語有濃厚的興趣。基于學生的這些特點，筆者采用任務型教學方法和情景教學法相結合的方式，充分調動學生圍繞本節課中心話題展開討論，在師生互動、生生互動，學生生成和輸出的過程中完成本節課的教學目標和任務。

2. 教材分析

本節課授課內容為人教版新目標英語八年級上冊Unit 6 Section A（1a-2c）聽說課，通過從視覺、聽覺、交際對話、書面表達等方面訓練讓學生學會談論對未來的打算、規劃和理想，從而培養學生對職業規劃的意識，樹立職業理想。

3. 學習目標分析

①知識與技能目標：

⑴能簡單談論對未來的打算，正確使用be going to結構表示將來;

⑵能綜合運用看、聽、說和討論等方式獲取信息。

②過程與方法目標：

⑴啟發學生的發散性思維展開對未來話題的討論。

③情感態度與價值觀：

⑴引領學生樹立自己的生活目標和制定相應的學習計劃;

⑵樹立積極向上的擇業觀，培養正確的職業理想;

⑶學會處理自己的職業規劃和父母期待值之間的矛盾。

4. 教學過程

Step 1 Lead in

開始上課時，我先用PPT呈現了本課課題，緊接著播放了課前我制作的一個關于部分職業的快閃視頻，伴隨著動感的音樂，有關一些職業的詞匯在學生眼前一閃而過。我把學生找出的職業詞匯呈現在PPT里并要求全體學生齊讀。我利用學生熟悉的人物工作或身份，復習舊詞匯，引入新詞匯。最后，我設計了一個詞匯PK競賽，一分鐘內以小組為單位在白紙上寫出盡可能多的其他有關職業的單詞，結束后用投影儀展示各小組成果，個數最多且正確率最高的小組獲勝。

教學意圖：通過參與和比賽，進一步激發學生談論未來職業的興趣，引入新詞匯和鞏固舊知識。

Step 2 Presentation

筆者在PPT里呈現了1a里所有單詞，讓學生自由交流討論他們的理想。學生根據自己的喜好完成排序活動后，筆者讓學生觀察圖片后回答問題。隨后，筆者又設計了十組情景交際，兩個學生之間根據圖片信息完成一問一答的目標語言鞏固訓練。

教學意圖：鼓勵學生積極參與，由單詞到對話，逐步推進，讓學生主動表達，談論自己的人生目標和對未來的美好向往。

Step 3 Listening

通過呈現課本41頁上四個人物的圖片，讓學生帶著What do they want to be when they grow up？ How are they going to do that？ 這兩個問題，先審插圖然后聽錄音并完成1b人物與職業理想的匹配，師生以對話的形式校對答案。

教學意圖：培養學生的語言能力素養，從聽到說，學生能掌握正確的句型描述理想的職業和如何去實現職業規劃。

Step 4 Pair work

學生兩人一組分角色模仿、演練1c中的對話，學生可結合自己的理想職業和實現自己理想要做的準備，充分發揮主動性，擴展對話內容和信息，從而提高語言組織、表達和運用的能力。

教學意圖：半控制半開放的口語活動能給予學生更多發揮的空間，培養學生的學科素養。

Step 5 Listening

筆者首先給學生聽前預熱，設置情境，展示2a圖片，讓學生猜測Cheng Han的職業理想，并結合圖片信息進行描述。接著，在完成2b中的表格時，讓學生提前熟悉聽力任務中將要出現的句子再播放錄音。此處在填寫表格中聽力答案時，要強調聽力技巧：抓住關鍵詞句并速寫，邊聽邊記，捕捉重點信息。

教學意圖：明晰對聽力技巧的指導，捕獲關鍵，洞悉全文，并引領學生開始學著規劃理想職業后更要付諸行動。

Step 6 Group work

在小組內開展調查活動并完成其中一個采訪對象的調查表格，采訪者要使用“What/Where/When/How + be +主語+going to...”句型來提問，被采訪者要使用“主語+ be going to...”結構回答。兩分鐘之后，每組邀請兩位同學以一問一答的形式匯報自己的調查報告。

教學意圖：以分角色表演對話的形式匯報調查結果更能注重學生個性和興趣差異，鍛煉學生圍繞關鍵信息點新增對話的能力，展開對未來的暢想。

Step 7 Writing

聚焦家長期望值與子女個人意愿之間的矛盾，設計一個筆頭課堂訓練，讓學生暢談個人職業規劃與家長心中期待之間的差距，學生找到一個窗口吐露心生和規劃未來的藍圖。我提供了一個范文供學生參考，指導學生怎么用be going to去描述對未來的規劃。

教學意圖：鞏固目標語言，掌握并正確地運用句型結構。

Step 8 Summary

追逐夢想的道路不可能是風平浪靜的，實現夢想的過程就要時刻準備迎接挑戰，永不言棄。在本節課的結尾處，我給學生五條建議，幫助他們更有信心地去為自己的未來努力！

教學意圖：對整節課進行總結和升華，達到滲透育人育心的激勵作用。

Step 9 Homework

本環節我設計學生回家后與父母分享自己在課堂上完成的職業規劃。

設計意圖：通過陳述的方式，既能再次鞏固目標語言，又能架起父母與子女之間溝通的橋梁，盡量化解存在的隱性家庭矛盾。

5. 課后反思

曾經在書中看到這樣一句話：“好的課堂應該是讓學生課前有一種期待，課中有一種滿足，課后有一種留戀。”這節課以任務型教學法為主，鼓勵學生積極參與課堂活動，激發學生學習英語興趣。學生在教師的指導下，通過感知，體驗、發現問題、解決問題、生成、輸出等環節，習得了本節課的學習目標，并向學生倡導一種堅持不懈、合作共贏的生活態度去追逐自己的理想。

（作者單位：湖北省武漢市英格中學）