小班主題背景下印染活動的開展

王晏然

[摘 要] 印染藝術是中國傳統文化元素之一，擁有深厚的歷史文化底蘊。印染活動作為幼兒園課程的一部分，和其他活動一樣，也具有促進幼兒發展和成長的作用，其最終目的同樣是促進幼兒的全面發展。因此，我們進行了很多嘗試和探索，努力讓孩子們在感受和體驗印染藝術的同時，學會觀察、思考、創造、表現;在嘗試和參與印染活動的同時，學會交流、分享、合作、解決問題。

[關鍵詞] ]印染;主題;色彩

印染藝術是一項歷史悠久的民間印染工藝，它以豐富的色彩圖案和特殊的褶皺肌理表現獨特的藝術魅力，至今仍受到人們的青睞。[1]作為中國傳統文化元素之一，擁有深厚的歷史文化底蘊的印染藝術，其方法種類頗多。在幼兒園開展印染活動主要基于以下考慮：1.通過印染活動能夠讓孩子感受印染過程中玩色的樂趣，了解和體味中國傳統文化的魅力;2.由于印染講求色彩之間的滲透、融合以及適當留白來演繹一幅幅作品，不講究焦點透視，不強調環境對于物體的光色變化的影響等特質，這些和幼兒繪畫有著相似之處，印染活動的開展符合幼兒身心發展的特點;[2]3.幼兒園印染活動不僅要傳承傳統文化，更需要根據幼兒的興趣和特點進行創新。

一、充分了解印染藝術

幼兒園印染活動中“印”可理解為印花，“染”可理解為染色，就是運用各類工具，利用顏料，在紙巾上進行印染，顯現出各種紋理、花色。

幼兒園的藝術教育是一種“隱性語言”，它能通過色彩、造型、空間布局等隨時隨地對幼兒進行藝術熏陶。幼兒的心靈是一處未經開發的圣地，他們的審美感受力極具可塑性。[3]在活動開展前，孩子們通過欣賞印染作品認識印染藝術，感受印染藝術。比如，欣賞民族風的印染布料時，孩子們發現布料上藏有各種線條、花紋，于是我們一起認識了直線、曲線、折線、各種花形、放射性圖案等。除此之外，孩子們還發現了布料上的各種顏色，有紅色系、藍色系等，其中重點欣賞了著名的藍印花布，感受藍印花布使用簡單、原始的藍白兩色所創造出的一個淳樸自然、千變萬化、絢麗多姿的藍白藝術世界。藍印花布是一種歷史悠久的傳統手工印染制品，繆藍草中的靛藍，可以把布染成藍色，經過民間幾千年的發展，早已成為純正而成熟的染料。在民間，藍印花布不僅是多姿多彩的衣料，而且又被制成門簾、頭巾、帳幔、床單和飾品，和人們的日常生活緊密聯系在一起。[4] 其次，孩子們通過觀看印染藝術中的扎染工藝，感受扎染藝術的魅力。通過視頻觀看孩子們認識了扎染的過程：前處理—扎花—染色—清洗—拆線—加柔—晾干—完成，同時還了解了常見的扎花手法：針扎法、捆扎法、包物扎法、夾扎法及抓扎法。以此激發孩子對傳統文化、對藝術的興趣。

二、體驗印染藝術

小班主題背景下印染活動的開展，既要符合小班孩子年齡特點，又要結合主題開展。在目標確立上，要考慮主題內容與表現形式的結合，內容要生活化，且能激發孩子興趣點。在表現形式上，不一定要求孩子必須掌握扎實的技能，而是希望孩子在自由、寬松的藝術活動中體驗印染藝術，體會傳統文化的美。

1.主題“我喜歡”

隨著“我喜歡”的主題活動的開展，我們的印染活動也隨之開展起來，第一次接觸印染，主要讓孩子了解印染的方法及過程，培養孩子對印染的興趣，讓孩子喜歡上印染活動。因此我們開展了“我喜歡的印染（一）”及“我喜歡的印染（二）”兩個活動。

（1）“我喜歡的印染（一）”

材料提供：正方形宣紙、滴管、各色稀釋后的顏料。

表現形式：用滴管吸取適量顏料滴于紙上，觀察顏色在紙上的變化，以及兩種或多種顏色碰撞在一起所發生的變化。

活動反饋：孩子們都非常喜歡，看到顏料滴在紙上馬上暈染開來的效果都驚嘆不已，幼兒在活動中興致高，但是普遍喜歡用一種顏色印染，有少數孩子會主動選擇多種顏色印染。

材料不足：宣紙太薄，幼兒滴的顏料稍多，紙就會浸爛，無法展示。顏色都太淡，表現不出深淺效果、無層次。

調整：宣紙改為擦手紙，軟硬適中，顏料滴上去也有暈染效果。顏料調成有淡有濃的，孩子們在自己給顏料加水時發現，第一次加水時顏色很濃，滴在紙上不易于化開，第二次加水時，顏色變淡，滴在紙上立即化開。調整后生成的第二次活動如下：

（2）“我喜歡的印染（二）”

材料提供：擦手紙、滴管、稀釋顏料玫紅、黃、墨綠（偏淡），稀釋顏料黑（偏濃）。

表現形式：用滴管吸取適量顏料滴于紙上，觀察顏色在紙上的變化，發現有的顏色比較淡，在紙上暈染速度快，暈染面積大;有的顏色濃，滴在紙上不易暈染。鼓勵孩子濃的顏料滴的不宜過多，適當點綴即可。

活動反饋：這次活動中孩子們明顯能運用多種顏料進行印染，因為用的顏料多了，孩子們也自然會發現兩種或多種顏色碰撞在一起會變出新的顏色，所以此次作品色彩豐富。除此之外，由于顏色有濃淡之分，因此作品還富有虛實感、層次感，近乎達到預期效果。

2.主題“秋葉飄”

在主題“秋葉飄”中，結合秋天繽紛的色彩以及秋日意境，我們開展了“多彩的秋葉”及“秋日暮色”兩個活動。

“多彩的秋葉”：

材料提供：剪好的樹葉形狀、滴管、稀釋顏料紅、黃、紫、墨綠、黑色。

表現形式：運用折一折、蘸一蘸的技能表現多彩的秋葉。鼓勵孩子將葉子隨意折一折，蘸取適量顏料，待其化開。提醒孩子盡量多折一折、蘸一蘸，讓樹葉基本上都染上色彩，留有少量空白。

活動反饋：從活動情況及幼兒操作過程中發現 “蘸”比“滴”難。每一次“蘸”之前首先要折，要不然打開會有許多留白之處。所以本次活動中“折”的技能也很重要。在蘸的過程中，有的孩子比較謹慎，只蘸取一點點，有的孩子大手大腳會多蘸一些顏料，其實要兩者結合起來，鼓勵孩子有的地方可以輕輕地蘸一下，有的地方要多蘸些顏料，這樣暈染開來的圖案才有大有小，有變化。

3.主題“圖形寶寶”

在主題“圖形寶寶”活動中，正逢圣誕元旦，所以結合形狀及節日，我們開展了“圓圓的彩球”活動，再結合主題又開展了“方方的手帕”。

（1）“圓圓的彩球”

材料提供：剪下的樹葉、剩余的擦手紙、各色顏料。

表現形式：引導幼兒將紙團成一團，捏一捏、搓一搓，感受玩紙的樂趣。將紙搓成一個圓球后再蘸取彩色的顏料，浸染成圓圓的彩球。

活動反饋：孩子們很喜歡玩紙，將紙團圓很容易，但是一松手，紙團就會松開，所以要鼓勵孩子將紙球捏捏緊，再蘸取顏料。

（2）“方方的手帕”

材料提供：方形紙巾、各色顏料。

表現形式：引導幼兒將紙邊對邊或角對角對折，折成一個小正方形或小三角形，再每一個角都蘸取顏料，打開后觀察紙上富有規律的花紋。

活動反饋：折紙過程中孩子們遇到了難題，不會折、折不像，所以在這一步當中教的參與比較多，在印染環節中孩子們非常輕松愉悅，折好之后的蘸取是簡單的，孩子們在打開手帕的瞬間都發出了驚嘆的聲音：“哇！好漂亮！”孩子們在欣賞作品的時候也發現了手帕上花紋的規律性，“你看，這幾個地方的顏色是一樣的！”原來，有規律的花紋也有別樣的美。

三、展示印染藝術

每一次主題印染活動結束后，應及時將孩子們的作品呈現出來，當孩子們看到自己的作品像禮品一樣被精美地包裝起來，會特別滿足，也特別有成就感。孩子們在欣賞的同時你一句我一言地交流，進一步體會到了秋葉的多彩多姿。也有的孩子在一旁默默觀賞著，雖然沉默但從她的小眼神中看出了她的專注，不忍心打擾她的我相信她一定是沉醉在伙伴們的作品之中。有些作品的展示還能渲染節日氣氛，如孩子們印染的煙花，就能渲染出過年時開心熱鬧的氣氛，在課間孩子們總會擠到煙花下面抬頭欣賞，找一找自己的作品，聊一聊伙伴的作品。

讓自己的作品上墻，讓自己的作品成為藝術品，讓自己的作品與環境對話，這是每個小畫家心中的夢想。將孩子們的作品一一展示出來，不僅美化了班級環境，同時還記錄孩子在多次的嘗試與探索、感受與體驗中所獲得的成就，記錄孩子印染藝術的發展。

參考文獻

[1]張融，夏弘睿.傳統印染在現代設計中的傳承與創新[J].梧州學院學報，2017，27（3）.

[2]許石慧.核心素養視野下幼兒園水墨教學的傳承與發展[J].早期教育（美術版），2018，（1）.

[3]朱小莉.幼兒園民間美術欣賞活動的多元途徑初探[J].早期教育（美術版），2019，（2）.

[4]劉肅.民間印染藝術[J].消費導刊，2008，（13）.

責任編輯晴 天