高中歷史校本教材的開發研究

王珺

摘 要：隨著新課改的深入，高中歷史教學也應做出一些改變，沖破傳統教學觀念的束縛，加快高中歷史的改革進程。因此，教師應以發展的眼光看待高中歷史教學，積極發掘教學資源，利用高中歷史校本教材的開發，為教學注入新的活力，進行良好的課堂延伸，拓展學生的視野，擴大學生的知識面，培養學生對歷史的學習興趣，從而提升學生的歷史素養，使學生獲得綜合、全面的發展。

關鍵詞：高中歷史;校本教材;開發研究

中圖分類號：G633.51 文獻標識碼：A文章編號：1992-7711（2019）12-022-1

目前，我國教育領域正經歷著飛速的發展，高中歷史教師要明確開發高中歷史校本教材的重要性，創新教學課堂，為學生建立創新的教學模式。校本教材的開發順應了教育發展的趨勢，學校根據自身的實際情況，制定符合新課改的教學目標，增強高中歷史教學的靈活性，培養學生的歷史素養，有利于促進學生綜合素養的發展。

一、高中歷史校本教材的開發原則

首先，高中歷史校本教材的開發要符合歷史科學的原則。在開發過程中，要以歷史基礎知識為根本，結合學生的實際情況，適當拓展其他方面的知識。之后以學生綜合素養的提升為根本目標，開發合理的校本教材，做到符合學生的認知能力和發展。其次，高中歷史校本教材的開發還要遵循目的性原則，要關注到學生的發展、實際的體驗、社會經驗的積累以及思想品質等等。要利用高中歷史校本教材，培養學生正確的價值觀念和積極的生活態度，提高學生探索知識能力和創新能力，教授學生高效的學習方式，為學生將來的學習生活奠定良好的基礎。另外，高中歷史校本課程的開發還要符合社會主義政治經濟建設的要求，促進新課標的實施，遵循黨的教育方針和國家的教學計劃，關注到地方的教學情況，發掘多樣化的教學資源，以此來滿足學生的學習需求。

二、高中歷史校本教材的開發策略

1.明確校本教材開發任務，增強教師課程意識

開發高中歷史校本教材主要是為了完成教學和育人的任務，因此，在開發校本教材的過程中，首先要培養學校和教師的課程意識。對于高中歷史教學而言，學校和教師掌握了更多的主導權，校本教材的開發也主要是學校和教師的參與。在選擇校本教材的主題、資源和教學活動時，學校和教師要積極進行思考，加深學校和教師對校本教材的認識，使他們能主動與學生進行溝通，深化學生的了解，以此來創新高中歷史教學課程，提高課堂教學的質量。其次，高中歷史校本教材開發最主要的目的是滿足學生的發展需求，促進學生的健康成長。高中歷史校本教材的開發能夠使學生了解當地的歷史資源，調動學生對歷史的積極性和思維能力，促進學生的綜合發展。但實際上，校本教材的開發側重的是學校的教學要求，忽略了學生的學習需求，只滿足了國家教學標準和地方教學標準的要求，無法滿足學生的學習需求，所以，學校和教師要明確校本教材的開發目的，加強教師的課程意識，制定出符合學生學習需求的校本教材。

2.從地區特色出發，自主開發高中歷史校本教材

校本教材的開發要具有自身的教學特色，校本教材不以學生的成績作為唯一的評價標準，降低了學生的學習壓力和教師的教學壓力，能夠充分激發教師的創新能力。在教學中，教師能夠結合學校的實際情況，優化課堂教學結構，建立全新的教學主體，激發學生對歷史的學習興趣，調動學生的思維能力，以此來促進課堂教學質量和效率的提升。在開發校本教材時，學校和教師要充分考慮到當地的歷史，結合當地的社會環境，查閱相關的信息資料，挖掘出具有教學意義的素材。例如在《秦朝中央集權制度的形成》的教學中，可以開發具有綜合實踐性的高中歷史校本課程，加強學校和教師教學的自主性，利用一切能夠利用的教學資源，結合當地的歷史特色，豐富課堂教學資源，提高教學效率。因此，教師要積極研究當地的歷史背景，挖掘教學資源，結合學校的實際情況，自主開發校本教材，以此來培養學生的歷史素養。

3.完善校本教材開發機制，運用有效的開發策略

為了更好地推進高中歷史校本教材的應用，在開發時要做到由淺入深，有層次性的開發教學課程。一些學校已經有了一些高中歷史校本教材的開發經驗，因此，教師應在這些經驗的基礎上，豐富高中歷史教學課程，以循序漸進的方式進行高中歷史校本課程，逐步提高學生歷史素養。在開發高中歷史校本教材時，可以先選擇一些符合學校教學資源的教學課程，并在開發過程中不斷地拓展知識，積累經驗，形成系統的校本教材，充分利用好學校的教學資源，完善高中歷史校本教材開發機制。大部分學校校本教材的開發都處于初步建立的階段，在開發中會遇到很多困難，教師要根據具體問題，選擇有效的策略，加快校本教材開發進程，促進學生歷史綜合素養的發展。

三、結束語

綜上所述，高中歷史校本教材的開發對學生的發展有著深遠的影響，學校和教師要認識到校本課程的重要性，明確校本教材開發任務，提升教師的課程意識，豐富課堂教學的內容。做到從地方特色出發，結合學校的實際情況，開發出具有自身特色的校本教材，以此來調動學生學習的積極性和主動性，提高教學效率。還要完善校本教材開發機制，優化教學結構，提高教學質量，才能夠培養學生的歷史素養，促進學生的全面發展。

[參考文獻]

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