高中班主任的德育創新管理

姜家政

【內容摘要】高中階段的班級是一個小的集體，同時也是被學校管理的一個基本單位。而班主任在班級里就擔當著管理者的角色，對于一個集體而言只有當這個集體有了良好的管理，集體里涉及的事情才會有條不紊的運轉進行。管理的方法多種多樣，高中階段的班主任在選擇應用的管理方法時，一定要注意管理方法的創新性，以及該方法對于所帶的班集體是否適用。本文立足于探究德育創新管理方法在高中班級中的應用意義。

【關鍵詞】高中班級 ?班主任 ?創新管理

班主任在學生時代一直都擔任著引導的角色，班主任的正確引導將會給學生們帶來很多積極的影響。但由于在高中階段，學生的逆反心理增強，情感上的發展也并不成熟，班主任和家長的話語權在他們心中的分量逐漸減少。學生逐漸不愿意對班主任敞開心扉交流，這也大大加劇了班主任管理的難度。班主任為了能夠更好的對高中階段的學生進行有效的管理，則需要去探究和尋找更合適他們的教育管理方法。確保班級里的學生能夠有一個健康愉快的學習心態和輕松活躍的學習氛圍。

一、寓教于樂

枯燥乏味的高中學習中，如果班主任再見縫插針的絮絮叨叨一些假大空的東西，首先，會聽進去的學生很少，而且學生難免會對班主任的說教產生逆反心理。對于教育來說，它的本身就具有綜合性，多樣性，廣泛性的特點。一種教育并不是適合每一個人，對于學生來說，開展豐富的課外活動的教育會更吸引他們。這種寓教于樂的方法，才是對于他們來講最好的教育管理方法。

比如：班主任可以在班會時間組織一場“優秀學生分享會”，這里所指的優秀學生并不只限于班里的同學，可以是外校的，可以是已經畢業的學長學姐。用優秀學生的知識面的學習方法作為好的榜樣，在他們講解結束后，班主任應該引導班級里的同學向他們提問一些學習方法和學習態度方面的疑問。至于班會的主題，應多選用勵志正能量的主題。班主任同時也是班級里的一名科任教師，因而班主任在課堂時間充裕的情況下，也可以安排一些文章進行分享。用于分享的文章可以是《哈佛女孩》，《我的北大之路》，《做時間的主人》等，最好是帶有故事性的文章。在文章分享結束后，班主任要注意總結文章中的教育意義，提煉精華。故事性的文章中同樣含有深刻的教育意義，不同于班主任干巴巴的說教，這種別開生面的口頭教育方式效果將會更加明顯。高中階段的學生還沒有足夠成熟，班主任的行為舉止對他們以后的人生觀也會產生一定的影響。榜樣的力量是無窮的，如果班主任規定了要在早上七點十分到教室，那么班主任首先就要做到這一點。班主任為人師表，要時刻注意言行舉止，嚴于律己。

二、嚴格要求，抓好開頭

習慣不是一朝一夕形成的，要想學生遵守班級規則，養成良好的習慣，班級規則的制定首先就得遵從簡潔有效的原則。班級規則雖然不算什么法令條規，但在班級這個領域也是起著綱要規范的作用的。因此，班級規則也不應該隨時變更，隨時變換的規則便不再是規則。這樣的班級規范是很難讓學生養成自主遵守的習慣。班主任無論是制定班級規則還是督促學生遵守班級規則，都應該一步一步的來，不可急于求成。例如：在班級成立之初就應該選好班干部，班干部的選取應該民主投票，不可有班主任隨意指定。被大家選出來的班干部群眾信服力更強，當他們執行班主任分發的任務時，號召力也會更強。每一個班干部都有各自應該進行管理的部分，班主任在整個班級的管理走向正軌之前，要隨時督促檢查，當他們遇到難以解決的問題時，班主任要及時教導他們解決的方法。關于班級規則的制定，不可能由班主任一個人說了算，但由全班同學一起討論，也不現實，畢竟眾口難調。因而，完全可以由班主任聚集班干部們一起來協商。關于所制定的規則一定要嚴格執行，為了避免班級里個別人偷奸耍滑的行為，班級里可以設立值日班長的職位。這個值日班長由全班同學輪流擔當，監督班級同學，協助班干部進行班級管理。在這樣有理有條的管理下，班級學生們就會漸漸養成遵守規則的習慣。在這個班級制度實行的過程中，同學們也會出現這樣或者那樣的問題，班主任就應該著重注意學生容易出現問題的薄弱點，比如寢室紀律，自習紀律，早讀遲到，清潔衛生等方面的環節。最后，也是最重要的，就是要在班級里培養和建設良好的學習風氣，創建具有班級特色的精神文明。

三、調動學習教育的積極性

對于學生來講，學習才是主要目的，好的教育方法也只是起輔助作用。而對于教師來講，給學生們傳授知識才是他們的主要目的。一個班級的茁壯成長離不開各個科任教師的付出。一個班級好的成績，其中也一定有各個科任教師的含辛茹苦。班主任應該調動學生學習的積極性的同時，也要去調動科任教師課堂教學的積極性。班主任和科任教師之間的互動也是非常有必要的。當一個學生有很大的進步時，班主任提醒科任教師都對他進行表揚與肯定的話，該同學內心的被認同感和自豪感也會更加強烈的。要讓學生知道教師都是在關注他們的，有了科任教師的積極參與，班級的管理也會更加輕松。

結語

總之，每一行都有巨大的學問需要去研究和探討，班主任也不例外。班主任在班級管理中擔當著非常重要的角色。如何去帶好一個班級，如何去管理一個班級等問題都是值得班主任去好好摸索的。管理方法不要統一而論，要具體到班級的情況。在班主任的管理過程中不僅需要注重學生的成績和學習情況，他們的心態和情感也應當給與適當的關注。

（作者單位：山東省肥城市第三中學）