高中英語閱讀教學的優化與思考

師明霞

【內容摘要】閱讀是高中英語教學中的重要組成部分，也是影響學生英語綜合水平的關鍵因素。所以如何提高學生的英語閱讀水平也成為高中英語教師的關注焦點，但是目前高中英語閱讀教學中還存在一些問題。基于此，本文從高中英語閱讀教學的現狀出發，分析了高中英語閱讀的重要性，并對此現狀提出幾點優化策略。

【關鍵詞】高中英語 ?閱讀 ?優化

一、高中英語閱讀的重要性

英語閱讀的實質是閱讀材料、提取信息的過程，在這個過程中需要學生運用已經學過的單詞和語法等基礎知識，理解并掌握材料內容，從而提高自己的理解能力和語言運用能力。所以，高中英語閱讀在教學中具有非常重要的作用。

1.有利于增加學生的詞匯量

詞匯是英語學習中最基礎的一部分，也是組成一篇閱讀的最基本要素，因此，學生要想準確地理解一篇閱讀，就需要掌握一定的詞匯量。而學習詞匯最有效的方法之一就是把詞匯放到具體的語境之中，那么閱讀就成為了學習詞匯的有效途徑。在英語閱讀的過程中對陌生詞匯進行查找和記憶，并借助具體的閱讀語境來加深理解，才能做到對詞匯的真正掌握。

2.有利于培養學生語言能力

高中英語課程是一門學習以及運用英語語言的課程，旨在為學生繼續學習英語和終身發展打下良好的基礎，所以高中英語新課標特別強調了對學生語言能力的培養。英語語言能力是指以聽、說、讀、看、寫等方式理解和表達意義的能力，而通過英語閱讀的學習不僅可以使學生學到各種語言知識，還可以掌握各種語言表達技巧，從而有助于提高學生的理解和表達能力。

3.有利于強化學生文化意識

文化意識是指學生對中外文化的理解和對優秀文化的認同，是學生在全球化背景下表現出的跨文化認知、態度和行為取向。英語閱讀從內容上來說無一不在向讀者傳遞著某種信息，因而學生在英語閱讀的過程中通過對內容的理解可以感受到材料中所包含的思想感情和文化內涵，從而有助于強化自己的文化意識。

二、高中英語閱讀現狀及優化策略

1.文化背景方面

語言和文化是相互聯系、密不可分的，語言是文化的載體，而文化又制約著語言的表達方式。因而英語閱讀其實也就是英語國家的文化體現，所以我們在做英語閱讀時是萬不能忽略英語國家的文化背景的，它對我們理解并掌握閱讀材料的內容有很好的幫助。但在實際教學中，教師往往會忽略這一點，只是單純地講解閱讀材料中涉及到的詞匯與語法知識，并沒有把閱讀材料當成一篇飽含深意的文章來學習，而有些知識以我們的文化背景來理解會產生差異，所以就會使學生知其然不知其所以然，在選擇答案的時候還是錯誤不斷。長此以往，枯燥的知識講解就會打擊學生的英語學習興趣，甚至對英語產生厭惡感。另外，忽略閱讀材料的文化背景，英語閱讀的情感教育價值就完全體現不出來，這就造成了教育的缺失。所以，教師在教學英語閱讀時一定要伴隨著文化背景的介紹。

隨著信息技術的不斷發展進步，多媒體已經走進校園，教師可以利用強大的互聯網搜集并整理英語國家有關本土文化的圖片、視頻、紀錄片等，在英語閱讀的時候介紹給學生;也可以讓學生自己搜集整理資料，這樣不僅能使學生增長見識、開拓眼見，還能很好的發揮他們的積極性和主動性。

2.指導方法方面

做任何事都需要正確的方法才能成功。否則走彎路不說，還會事半功倍。英語閱讀也不例外，只有通過教師科學合理的指導，才能提高學生的英語閱讀能力。語言本身的性質決定我們學習它的方法之一是翻譯，因為只有翻譯出來，我們才能了解閱讀內容，而這又要基于對詞匯和語法知識的掌握之上。在實際教學中，教師最常用的就是翻譯法，通過對詞匯和語法知識的講解來逐句翻譯閱讀材料，這種方法雖然是學習語言的必經之路，但也存在一定的缺點，會讓學生產生不認識單詞就不能理解閱讀內容的錯覺，進而打擊學生的自信心，單詞掌握不好的同學甚至會對英語閱讀產生恐懼。所以，教師在指導學生英語閱讀的時候應該注重方法的傳遞。

首先要明確題型的分類：主旨大意題、事實細節題、判斷推理題等，然后再指導學生根據每種題型的解題技巧有針對性的答題，比如：文章主旨一般在首段轉折句后或開篇設問句中。這樣，即使在閱讀中遇見生詞，只要不影響文章的整體理解，就沒有必要邊做題邊查字典了。

3.課外閱讀方面

提高學生的英語閱讀能力，僅僅依靠教材內容是不夠的，畢竟教材內容是有限的。而課外閱讀是對課堂教學的有效補充，科學合理的進行課外閱讀，不僅可以使學生增長見識、開闊思維，還可以調動學生學習英語的積極性，從而提高學生的英語綜合水平。但是，在實際教學中，學生對課外閱讀的興趣并不高，有些同學雖然會進行課外閱讀，但是不會總結反思，因而閱讀效果并不顯著。所以，教師要鼓勵學生進行積極地課外閱讀并給予科學的指導。首先，可以給學生推薦一些經典名著，比如：《魯濱遜漂流記》、《簡愛》等，通過閱讀名著，使學生掌握語言的運用技巧并感受文章的情感內涵，實現對學生的情感教育。其次，還要培養學生良好的閱讀習慣，鍛煉學生的自主學習能力，進而提高學生的閱讀水平。

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（作者單位：甘肅省會寧縣第四中學）