高中數學“優效教學”的探索性研究

關守璽

【內容摘要】隨著課程改革的不斷深入落實，“優效教學”理念的提出，不僅為高中數學課堂的教學質量提供了保障，還為培養學生高中數學核心素養奠定了基礎。因此，在高中數學教學中實現“優效教學”成為每個高中數學教師應該思考的問題，基于此，本文對高中數學“優效教學”的內涵與特征進行了闡述，并對“優效教學”的實施提出了幾點簡單的建議。

【關鍵詞】高中數學 ?優效教學 ?策略

數學是自然科學的重要基礎，在社會科學中發揮著越來越大的作用，并且數學的應用已經滲透到現代社會及人們日常生活的各個方面，數學直接為社會創造價值，推動社會生產力的發展。另外數學在形成人的理性思維、科學精神和促進個人智力發展的過程中發揮著不可替代的作用。因此，數學具有非常重要的地位。而高中數學課程是義務教育階段后普通高級中學的主要課程，對于培養學生數學核心素養具有極其重要的作用。所以，實現高中數學課堂的優效教學勢在必行。

一、優效教學的內涵

優效教學從字面上理解就是優質高效的教與學，它包括兩方面：教師教的優效和學生學的優效。教師教的優效是指教師在肯定學生在教學活動中的主體地位的基礎上，準確把握課程目標、課程內容、學業質量的要求，合理的設計教學目標，并通過相應的教學實施，在學生掌握數學知識與技能的同時，促進學生數學核心素養的提升和學生的可持續發展。學生學的優效是指學生通過自主、合作、探究的學習方式，能夠全身心的投入到數學學習當中去并保持對數學學習的興趣和熱情，在獲得數學知識與技能的同時構建完整的數學體系，并從中提升自己的思維意識、創新意識和邏輯意識，最終實現數學核心素養的提升。

二、優效教學的基本特征

高中數學優效教學的基本特征一共包含六個方面：（1）目標整合性，教學活動中“三維目標”的制定要具體、準確，真正起到引導學生的作用，促進學生數學能力的發展;（2）過程有效性，在三維目標的引導下，注重教學效率的提升，使教學過程實現真正的有效性和高效性;（3）思想滲透性，在教學過程中注重數學思維和方法的運用，使學生學會舉一反三，并形成數學思維;（4）文化熏陶性，數學源于對現實世界的抽象，承載著一定的思想和文化，通過優效教學注重數學文化的滲透，實現數學教學的文化價值;（5）動態生成性，優效教學的課堂是師生合作探究的課堂，既要求學生能完成教師預設的問題，也要求學生能提出預設之外的問題;（6）變式探究性，對知識點的變式探究，有助于培養學生的創新思維，有助于優效教學的實施。

三、優效教學的實施策略

1.制定目標

教學目標是教師根據課程標準的要求和學生的實際情況，針對課題或者課時的教學內容而提出的，是學生在課程總結時應該達到的具體目標和教師應該完成的教學任務。新課改提出了三維教學目標，即：知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀，這不是三個目標，而是一個問題的三個方面，這三方面相互聯系，融為一體。高中數學每一個章節都有明確的知識點，教師要做的是將這些知識點融合在三維教學目標里，從而明確每一個章節的教學目標。

2.問題導入

問題導入是教師在教學活動中引導學生進入學習的行為方式。高中數學是一門邏輯性很強的學科，往往在思考一個問題的時候會伴隨多個為什么，這樣才能夠一步步地解決問題。這種為什么的思考就變成了學生解決問題的推動力，因此在實際教學過程中，教師要注重培養學生的問題思維，使學生能夠帶著問題去解決問題。

3.展示過程

過程的展示是數學教學的一個重要部分，這也是教師對學生進行知識傳授的過程。在這個過程中，教師是學生學習的合作者、引導者、參與者，不但要教給學生數學知識，還要教會學生學習，使學生能夠認識到數學的特征，掌握研究數學的科學方法，養成良好的學習習慣，提升自身的數學能力。

4.變式探究

數學教學就是提出問題、分析問題、解決問題的過程，在這個過程中培養學生的創新思維和邏輯思維。那么“變式探究”就不失為一個重要途徑，通過變式探究，不僅可以使學生對數學內容有更深刻的認識，還可以使學生能夠透過現象看本質，掌握數學的本質和規律。

5.總結歸納

教學活動結束時，必要的總結歸納可以幫助學生梳理教學過程，鞏固課堂知識，明確教學目標的要求。新課改倡導學生是教學活動的主體，教師是教學活動的引導者。因此，教師在講解完教學內容后讓學生來總結知識點和解題方法，可以充分發揮學生的主動性，促使學生主動思考，達到優效教學的目的。

6.以美啟真

數學可以刻畫現實世界的簡潔美、對稱美、周期美和和諧美。比如：拋物運動、行星運動軌跡等美的共性與二次曲線相關，剪紙、風箏等傳統藝術美的共性與軸對稱相關，日月星辰、晝夜交替等美的共性與周期相關，繪畫、人體結構等美的共性與黃金分割相關。可見，數學是具有獨特魅力的一門學科，所以教師要在學生學習數學的過程中，使學生充分得到審美鍛煉，培養學生的審美意識，從而使學生得到全面的發展，實現高中數學的優效教學。

【參考文獻】

[1] 何偉. 高中數學優效教學的基本特征與教學策略[J]. 新一代，2018（7）.

[2] 林強. 高中數學優效教學探討[J]. 中學數學參考，2016（11）.

[3] 中華人民共和國教育部. 普通高中數學課程標準（2017年版）[S]. 人民教育出版社，2018.

（作者單位：甘肅省莊浪縣第二中學）