對初中英語課堂教學的有效性的探討

丁黃毛

隨著教育改革力度的不斷加大，這對當前的初中英語課堂教學提出了更高的要求，這對于初中的英語老師來說也是一個不小的挑戰，只有對現有的教學方式進行不斷的更新升級才能夠更好的適應當前時代的發展需求。在整個初中英語教學過程中如何構建更加有效的英語教學課堂也成為了重中之重，本文主要對如何在新課改模式下提升初中英語課堂教學有效性進行了探究分析，并且提出了一些建設性的意見。

一、對現有的教學思想觀點進行及時的更新升級

所謂的英語課堂教學有效性就是更加追求學習的質量和相關的效率，在最短的時間內保證教學收益的最大化，在實際的課堂教學過程中老師和同學都可以借助盡可能少的時間去獲取到更高的收益，為了更好的達成這個目的，這就要求老師要對現有的教學思想觀念進行及時的更新升級，這樣才能夠更好的滿足當前的教學需求，可以從改變以往的教學模式方面入手，進而喚起學生學習的積極性和主動性，更好的保障學生學習的質量和效率，最終達成提升課堂教學有效性的教學目的。例如，想讓學生們深刻學習單詞develop和discover相關內容的時候，單純的知識點講解會讓課堂變得晦澀無聊，要想提高學生的學習興趣，老師可以先將課堂的時間放給學生，讓學生們自己去尋找知識點難點，對接下來需要學習的知識進行有效的探討和分析，這樣他們對于知識的掌握和理解程度也會有所加深，進而有助于更好的提高相關的學習效率和質量，并且不再對老師有很強的依賴性，有助于他們養成良好的學習和行為習慣，為以后的學習打下更加堅實的基礎①。除了適當的將課堂的學習時間放手給學生之外，老師也可以采取小組合作的方式來對相關的知識進行合理的拓展，讓小組制作ppt講給學生們，制作者在提前準備中學到了知識，接受者也會因為新鮮感而聽得比較認真。然后老師布置一些問題小組討論，這是由于每個人的思維方式都不同，通過小組討論可以讓學生的思維得到一定的拓寬，有助于吸取別人的優點，進而有助于更好的培養學生的創新和啟發思維，最終構建更加和諧高效的英語課堂。

二、使用情境教學的方式，構建更加獨立自主的合作式的學習氣氛

在新的教學背景下，教學的思想觀念得到了很大程度的更新升級，以人為本的教學思想觀念變的更加深入人心，在實際的初中英語教學過程中，老師要將該教學思想觀念更好的落實到實際的教學之中，為學生構建更加貼合生活的情景，讓學生更愿意積極主動的投入到實際的學習過程中，有助于學生的綜合素質能力的提升，為以后的個人生涯的發展提供更加堅實可靠的基礎。舉個例子來看，在學習關于What are the shirts made of的相關內容的時候，老師可以讓學生針對role play the conversation等對話內容進行有效的角色扮演，小組分工對話練習，開始情境對話，帶入個人情感。通過這樣一種方式可以讓比較枯燥無味的課堂教學變的更加生動活潑有趣，學生對于基礎知識的掌握和理解程度也會有所提升，掌握和學習的英語知識變的更加的徹底。除此之外，老師也可以借助更加現代化的多媒體技術讓學生對相關的英語知識有一個更加明朗的認知，就像在學習Beauty in Common Things的相關內容的時候，老師可以借助多媒體的方式來向學生展示一些關于sky lanterns、Paper cutting等中國傳統藝術作品的相關資料，不僅僅可以讓學生了解到它們的材質，而且也可以讓他們感受到中國傳統文化的魅力，更好的豐富他們的個人眼界，讓英語的課堂變的生動有趣，有助于提升英語教學課堂的有效性②。

三、借助更加豐富的教學手段來對學生的學習積極性進行激發

任何一門學科的學習都離不開興趣的指引，老師為了更好的提升學習的質量，有必要對學生的學習積極性和主動性進行激發，這樣也有助于更好的構建高效的英語教學課堂。在新課改的教學背景下，有很多的教學方式涌現出來，老師可以結合實際的教學需求來選擇更加科學合理的教學方式。舉個例子來看，在學習關于I remember meeting all of you in Grade 7的相關內容的時候，老師可以安排學生進行小組式的討論學習，讓那些學習好的同學帶著學習差的同學一起學習進步，學習好的學生借這個機會進行復習，學習差一些的也能比較投入的學習，這樣可以更好的提高課堂教學的質量和效率。除此之外，這樣的一種教學方式可以讓學生的集體榮譽感增強，而且團隊協作的意識和能力都會有很大程度的提升，營造更加和諧協調的教學氣氛，保障學生在實際學習的過程中處于一種更加輕松愉悅的環境中，有助于更好的提升課堂教學的有效性③。

總結

根據上文所述，我們可以知道在新的時代背景下這對當前的初中英語課堂教學提出了更高的要求，老師只有從多個角度和方面來對現有的教學方式方法進行不斷的更新升級才能夠更好的適應當前的教學需求。想要有效的提高初中英語教學的質量就要保證教學課堂的有效性，老師要對現有的教學思想觀念進行不斷的更新升級，進一步的激發起學生學習的積極性和主動性，進而促進初中英語教學事業的可持續發展。

【注釋】

① 陸麗元. 新課改環境下情景設計在初中英語教學中的應用[J]. 中國科教創新導刊，2010（18）.

② 闞海琴. 讓英語課堂“笑”起來——淺談初中英語教學中如何營造活潑的課堂氣氛[J]. 學生之友（初中版）（下），2012（20）.

③ 劉靜蘭. 淺談如何在初中英語教學中實施高效課堂[J]. 新課程（下），2011 （10）.

（作者單位：安徽省安慶市懷寧縣振寧學校）