新課標(biāo)下高中化學(xué)的教學(xué)結(jié)構(gòu)

李祥

【內(nèi)容摘要】隨著教育的不斷進(jìn)步發(fā)展，新課標(biāo)下高中化學(xué)的教學(xué)方式也有了較大的提高。高中化學(xué)屬于基礎(chǔ)知識(shí)的范疇，幫助學(xué)生掌握相應(yīng)的理論知識(shí)和相關(guān)化學(xué)原理是高中化學(xué)教師義不容辭的責(zé)任。本文將對(duì)新課標(biāo)下高中化學(xué)的教學(xué)結(jié)構(gòu)進(jìn)行探究，找到高效的教學(xué)方法，以期提升高中化學(xué)教學(xué)成效。

【關(guān)鍵詞】新課標(biāo) ?高中化學(xué) ?教學(xué)結(jié)構(gòu)

引言

由于新課標(biāo)的深化改革，高中化學(xué)的教學(xué)任務(wù)產(chǎn)生了些許變化，對(duì)教師的要求更為嚴(yán)格。高中化學(xué)不僅要教授學(xué)生相應(yīng)的基礎(chǔ)知識(shí)，還要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維、邏輯思維、科學(xué)思維等，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的潛能。不斷革新教學(xué)結(jié)構(gòu)，找到適合高中化學(xué)的教學(xué)方式，以便培養(yǎng)更為優(yōu)質(zhì)的學(xué)生。

一、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新品質(zhì)

傳統(tǒng)的教學(xué)模式多是以教師為主，教師是主要的授課人，而學(xué)生就是一味的被動(dòng)接受知識(shí)，教師和學(xué)生之間的溝通交流較少，長(zhǎng)此以往，會(huì)壓制學(xué)生的創(chuàng)新思維。新課標(biāo)規(guī)定，要以學(xué)生為主，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，因此，高中化學(xué)教師要進(jìn)行系統(tǒng)改革，營(yíng)造良好的課堂氛圍，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新品質(zhì)。例如：在高中化學(xué)的教學(xué)過程中，教師可將工業(yè)生產(chǎn)技術(shù)講授給學(xué)生，從生活入手來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，在教授純堿的制造過程時(shí)，教師可將三個(gè)階段的制堿方式進(jìn)行比對(duì)，讓學(xué)生查閱相關(guān)的歷史文獻(xiàn)，從而清楚地了解侯氏制堿法的來龍去脈;化學(xué)的教學(xué)過程中必定離不開實(shí)驗(yàn)，教師在課堂可進(jìn)行實(shí)驗(yàn)演示，讓學(xué)生清楚正確的實(shí)驗(yàn)步驟，在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)前，可讓學(xué)生猜想實(shí)驗(yàn)結(jié)果，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行大膽的思維突破，在實(shí)驗(yàn)時(shí)，教師可讓學(xué)生圍在身邊，形成一種融洽的課堂氛圍。

二、創(chuàng)設(shè)探究性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)

高中化學(xué)的教學(xué)過程中，必定要進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的教學(xué)，通過此種方式能夠加強(qiáng)學(xué)生的印象，讓理論更具科學(xué)性。高中生還處于較于活躍的生長(zhǎng)時(shí)期，好奇心較重，教師要充分利用這一點(diǎn)，盡量多進(jìn)行探究性實(shí)驗(yàn)和開放性實(shí)驗(yàn)。在進(jìn)行探究性實(shí)驗(yàn)的過程中，教師可進(jìn)行相應(yīng)的誘導(dǎo)，讓學(xué)生能夠有理有據(jù)的進(jìn)行猜測(cè)探究，例如：一些學(xué)生在誤差分析方面存在問題，總是記不住相關(guān)原理，此時(shí)教師可通過實(shí)驗(yàn)來加深學(xué)生的印象，準(zhǔn)備好燒杯、天平、砝碼、藥品、量筒等實(shí)驗(yàn)器材，對(duì)一些常見的誤差進(jìn)行分析，讓學(xué)生自己設(shè)置實(shí)驗(yàn)，來攻破自己薄弱的環(huán)節(jié)，從而將理論知識(shí)熟記于心。有時(shí)，一些學(xué)生記不清楚干燥劑的性質(zhì)，此時(shí)教師也可通過實(shí)驗(yàn)來加強(qiáng)學(xué)生的印象，可利用濃硫酸干燥劑、堿石灰干燥劑、CaO干燥劑、氯化鈣干燥劑等進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的探究性思維，但是教師要保證實(shí)驗(yàn)的可行性，以免發(fā)生危險(xiǎn)。

三、開展“研究性學(xué)習(xí)”

研究性學(xué)習(xí)時(shí)需要學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，進(jìn)行積極主動(dòng)的探究，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神及探究意識(shí)，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。例如：教師可引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分組學(xué)習(xí)來探究蔗糖水解后的現(xiàn)象，在實(shí)驗(yàn)的過程中，可能會(huì)沒有磚紅色的沉淀產(chǎn)生，此時(shí)，就要引導(dǎo)學(xué)生探究相關(guān)的實(shí)驗(yàn)原因，是水浴的溫度不夠，還是實(shí)驗(yàn)中氫氧化銅的加入影響了實(shí)驗(yàn)效果，這些都可讓學(xué)生進(jìn)行分組探究，從而得出相關(guān)的理論，經(jīng)過實(shí)驗(yàn)探究后，學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象、知識(shí)理論的了解會(huì)更加到位。學(xué)生自主探究后，會(huì)找到實(shí)驗(yàn)失敗的原因，一些學(xué)生是因?yàn)闆]有將溶液調(diào)節(jié)到合適的PH值，酸堿度影響了實(shí)驗(yàn)效果，找到問題后，學(xué)生會(huì)再次進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，保證實(shí)驗(yàn)是在堿性環(huán)境下，在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，最后出現(xiàn)了磚紅色沉淀。正確的實(shí)驗(yàn)步驟和科學(xué)的實(shí)驗(yàn)結(jié)果通常會(huì)讓學(xué)生欣喜若狂，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)生的興趣，這些因素是學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)過程中不可缺少的部分。研究性學(xué)習(xí)主要是培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，學(xué)校可將資源有效利用，開放相關(guān)的閱覽室、實(shí)驗(yàn)室，幫助學(xué)生拓寬自身的知識(shí)層次，引領(lǐng)性學(xué)習(xí)是教師現(xiàn)代教學(xué)中的重要任務(wù)之一，教師要積極探索恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式，最大程度地提升學(xué)生地學(xué)習(xí)能力。

四、開展化學(xué)科技活動(dòng)

化學(xué)是屬于科學(xué)領(lǐng)域的一門課程，其不僅需要教師在課堂上進(jìn)行引領(lǐng)，科技活動(dòng)的實(shí)踐也是一項(xiàng)重要內(nèi)容。理論知識(shí)是基礎(chǔ)素養(yǎng)，只有讓學(xué)生真正領(lǐng)略化學(xué)的用途，才能激發(fā)學(xué)生的熱情。可以利用課余時(shí)間組織學(xué)生進(jìn)行走訪調(diào)查，向一些科技人員了解生態(tài)的具體防治方法，調(diào)查居民是否都使用無害的日常用品，人們的日常生活會(huì)產(chǎn)生多少白色污染，將調(diào)查的結(jié)果進(jìn)行匯總，并且可與居民委員會(huì)進(jìn)行合作，讓學(xué)生進(jìn)行化學(xué)科技知識(shí)的宣傳。此外可開展科技下鄉(xiāng)等一系列活動(dòng)，讓學(xué)生將自己了解的知識(shí)告知給一些需要了解的人員，讓學(xué)生的知識(shí)學(xué)有所用。

結(jié)語

實(shí)施新課改后，高中化學(xué)的教學(xué)方式有了較大的改進(jìn)，讓學(xué)生參與了課堂的教學(xué)過程，更是將“以學(xué)生為中心”放在了首位，教學(xué)結(jié)構(gòu)的變化致使教學(xué)成效有所提升，作為高中化學(xué)教師，仍需進(jìn)一步探索教學(xué)方法，以便為學(xué)生灌輸相關(guān)的科學(xué)知識(shí)。

【參考文獻(xiàn)】

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（作者單位：廣西上思縣上思中學(xué)）