怎樣在高中語文教學中落實素質教育

張瑞麗

【內容摘要】為了契合新時代對高素質人才的巨大需求，在高中教學中就必須加強對于學生人才綜合素質的培養，而語文便是素質教育開展的主要陣地。在高中語文教學中滲透素質教育理念能夠促進人才向國家需要的有理想、有素質、有知識的高端人才發展，能夠幫助學生更好地理解和運用課堂中所學習的知識，學于廟堂之上，用于江湖之遠，真真正正地為國家新時代建設與發展提供棟梁之材與可造之人。本文就如何促進落實高中語文素質教育做出深入研究

【關鍵詞】高中語文 ?素質教育 ?策略優化

高中語文教學中的素質教育對于學生日常的學習具有重大促進作用，一個良好地個人素質教育水平同樣反映著一個人才的水平與高度，對于推進國家人才現代化和高素質化具有深遠意義。為此教師在進行高中語文課堂教學時需要著重突出對于學生自身綜合素質的教育，同時不斷地提高教師自身的個人素質水平以便為學生的素質教育提供榜樣支撐，幫助學生更好地接受素質教育以及誘導其自發地提高自身的思想道德素質與科學文化修養。教師需要在課堂的語文教學之中為學生的思維創新能力提升創造基本條件，將思想道德教育與科學文化教育相結合，從而更好地將素質教育與學生自身學習相結合，最終促進對于學生自身素質水平的提高以及教師在素質教育方面的快速推進。

一、提高教師自身素質水平

萬事開頭難，如何讓學生接受素質教育顯然是素質教育的首要問題，但實踐證明老師永遠是學生最好的榜樣與模范，教師的言談舉止對于學生的素質水平提高具有重大的影響力，即教師自身的素質水平對于學生自身的素質受教育程度具有一定影響。因此教師需要努力地提高自身素質水平，利用教師自身高水平的思想道德素質與科學文化素質對學生產生行而有效地模范帶頭作用，引導學生自身的思想道德素質與素科學文化素質的發展進而促進教師與學生兩者之間形成相互影響、相互作用，在教師自身素質水平不斷提高的同時提高學生的個人素質水平。此外教師的榜樣作用也會在這一過程中得到著重突出，教師與學生兩者之間的良性循環能夠極大地促進學生的成長，最終成功地解決素質教育開頭難的問題。

二、注重學生創造性思維的培養

當提到素質教育時人們往往會想起學生自身的思想道德素質與科學文化素質，但新時代背景下素質教育并非僅僅包涵著這兩大類的素質教育方向，而是在相對于這兩者的另一方面，教師在進行對于學生的素質教育時，需要著重的注意對于學生創造性思維的培養，促進學生自身在去完善對于思想道德素質之外的創新思維的培養，創新思維作為新時代對于當今社會高素質人才培養提出的新要求，教師在進行創新型人才教育時需要格外地注重對于學生個人自主性、創造性、思維邏輯獨立性等特質的充分尊重，例如在教學《定風波——詩詞內涵感受》這一教學課時中，教師通過對于學生自身思維的充分尊重與理解提出了小組討論的思考方式，教師通過分組將學生分為八個小組讓每一個小組中的學生進行充分的理解與詩詞內涵討論，最終將討論結果按小組為單位進行展示并由教師進行批注和引導修正，從而將詩詞內涵的正確理解表達與小組成果相結合進行，完成對于詩詞內涵與學生自身理解的相結合，從而完成在尊重學生自身邏輯思維情況下的詩詞內涵感受教學，并在學生的課堂教學中進行了關于學生自身創造性思維的著重培養。

三、重視與學生生活實際相結合

高中語文課堂教學中的素質教育必須與學生的生活實際相結合，素質教育不能與學生自身的生活實際相割裂開來，甚至是將素質教育束置高閣，學生自身的生活實際一直是引導學生更好地進行個人素質水平提高的實踐工具。因此教師在進行高中語文課堂教學時應該盡可能地將關于學生自身的生活實際與素質教育相融合在一起，促進學生自身對于思想道德的理解與深入刻畫，進而促使學生能夠將自身素質水平的提高與其生活實踐相聯系，最終利用學生個人生活實踐將學生自身的素質水平充分鞏固與提高，推動更高層次素質教育的開展。

四、面向全體學生開展培養

深化高中語文課堂教學中對于學生個人素質教育的開展，必須尊重學生自身的差異性與學生思維邏輯上的不同，必須盡可能地明晰與了解每個學生的個人情況，例如處在單親家庭中的孩子教師很難輕松地向他講述母愛或者父愛的偉大，則就需要教師更加深入和細心的教導與培養，在學生不同的情感基礎上提出不同的教育方針以及教學策略。教師在進行高中語文課堂素質教育時需要深入的了解到學生的內心與實際情況，并且全面地開展對于學生的科學文化素質教育與思想道德素質的培養，尊重學生個性思維與獨立特性，保證學生能夠獨立思考。也只有將尊重學生自身的特殊性與其普遍性相結合，才能真正有效而又全面地提高學生個人素質。

結語

高中語文課堂教學中的素質教育對于新時代人才的培養格外重要，為此教師需要將學生自身的素質教育格外突出出來并加以重視，教師需要將素質教育與學生的生活實際相結合從而促進素質教育的鞏固發展，并充分地尊重學生的個人情況與素質水平高低不同的現狀，注重對于學生在思想道德素質與科學文化素質之外的創新能力與思維的培養，并通過不斷地提高教師自身的素質水平來形成模范與榜樣教育的科學引導。

【參考文獻】

[1] 何雁. 高中語文課堂教學中素質教育的開展之我見[J]. 社會科學：全文版，2016（12）：260-260.

[2] 游曉麗. 談高中語文中素質教育的實施[J]. 中國校外教育旬刊，2016（11）：112-112.

（作者單位：山西省臨汾市平陽中學）