淺談高中思想政治教學(xué)中核心素養(yǎng)的培養(yǎng)

張琛

【內(nèi)容摘要】學(xué)科核心素養(yǎng)是學(xué)科育人價(jià)值的集中體現(xiàn)，是學(xué)生通過學(xué)科的學(xué)習(xí)逐漸形成的正確價(jià)值觀念、必備品格和關(guān)鍵能力。隨著新課程改革的不斷深入落實(shí)，學(xué)科核心素養(yǎng)作為課程改革的一個(gè)重要組成部分受到越來越多人的關(guān)注。作為高中政治老師，怎樣培養(yǎng)和提高學(xué)生的核心素養(yǎng)，就成為了一項(xiàng)新的挑戰(zhàn)，所以本文以“淺談高中思想政治教學(xué)中核心素養(yǎng)的培養(yǎng)”為題，對(duì)高中思想政治學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)路徑提出了幾點(diǎn)建議。

【關(guān)鍵詞】核心素養(yǎng) ?思想政治教育 ?策略

2014年，教育部在《關(guān)于全面深化課程改革落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的意見》中提出將組織研究提出各學(xué)段學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)體系，這是“核心素養(yǎng)”第一次被提到，隨后，核心素養(yǎng)迅速成為了教育界熱議的焦點(diǎn)。2016年，《中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)》在北師大正式發(fā)布，明確指出了核心素養(yǎng)的框架結(jié)構(gòu)分為文化基礎(chǔ)、自主發(fā)展、社會(huì)參與三大方面以及人文底蘊(yùn)、科學(xué)精神、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、健康生活、責(zé)任擔(dān)當(dāng)、實(shí)踐創(chuàng)新六大素養(yǎng)。2018年，教育部介紹了高中各學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)的有關(guān)情況，首次確定了高中各學(xué)科核心素養(yǎng)的具體內(nèi)容。

一、高中思想政治學(xué)科核心素養(yǎng)的基本內(nèi)容

思想政治學(xué)科核心素養(yǎng)主要包含四個(gè)部分：政治認(rèn)同、科學(xué)精神、法治意識(shí)和公共參與。這四部分不是政治學(xué)、法學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)和哲學(xué)的簡單拼湊，也不是獨(dú)立存在的，而是在內(nèi)涵上相互融合，在邏輯上相互依存的一個(gè)有機(jī)整體。

政治認(rèn)同是指我國公民擁護(hù)中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)，堅(jiān)持和發(fā)展中國特色社會(huì)主義，認(rèn)同中華人民共和國、中華民族、中華文化、弘揚(yáng)和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，它是思想政治學(xué)科最根本的任務(wù)，也是其他素養(yǎng)的內(nèi)在靈魂和共同標(biāo)識(shí);

科學(xué)精神是指我國公民在認(rèn)識(shí)和改造世界的過程中表現(xiàn)出來的一種精神取向，也就是堅(jiān)持馬克思理主義的科學(xué)世界觀和方法論，能夠?qū)€(gè)人成長、社會(huì)進(jìn)步、國家發(fā)展和人類文明作出正確的價(jià)值判斷和行為選擇，它是達(dá)成政治認(rèn)同、形成法治意識(shí)、實(shí)現(xiàn)公共參與的基本條件;

法治意識(shí)是指我國公民能夠尊法、學(xué)法、守法、用法，自覺參加社會(huì)主義法治國家建設(shè)，做社會(huì)主義法治的忠實(shí)崇拜者、自覺遵守者、堅(jiān)定捍衛(wèi)者，它是公共參與的必要前提，也是政治認(rèn)同和科學(xué)精神的必然要求;

公共參與是指我國公民有序參與公共事務(wù)、承擔(dān)社會(huì)責(zé)任，積極行使人民當(dāng)家作主的政治權(quán)利，它是政治認(rèn)同、科學(xué)精神和法治意識(shí)的行為表現(xiàn)。

二、高中思想政治核心素養(yǎng)的培養(yǎng)策略

1.把握教材

學(xué)科教材都是經(jīng)過嚴(yán)謹(jǐn)審核的，是培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的綜合載體。根據(jù)2017版課程標(biāo)準(zhǔn)我們可以看出，教材一共分為“中國特色社會(huì)主義”、“經(jīng)濟(jì)與社會(huì)”、“政治與法治”、“哲學(xué)與文化”四個(gè)必修課程模塊、“當(dāng)代國際政治與經(jīng)濟(jì)”、“法律與生活”、“邏輯與思維”三個(gè)選擇性必修課程模塊以及“財(cái)經(jīng)與生活”、“法官與律師”、“歷史上的哲學(xué)家”三個(gè)選修課程模塊。必修課程是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)的最基本載體，選擇性必修課程是對(duì)必修課程的補(bǔ)充和延續(xù)，而選修課程則更關(guān)注學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)發(fā)展以及個(gè)性化發(fā)展。作為政治老師，要深入理解和掌握教材的模塊設(shè)計(jì)，將模塊設(shè)計(jì)與核心素養(yǎng)充分融合在一起，做到心中有數(shù)，這樣才能在日常教學(xué)中，潤物細(xì)無聲的培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。

2.改變教法

高中政治有很多需要學(xué)生去記憶的內(nèi)容，而傳統(tǒng)的講授法很難使同學(xué)們提起興趣，因而政治就變成了枯燥無味的代名詞，使很多學(xué)生為了學(xué)而學(xué)。一味死記硬背的理論知識(shí)，在實(shí)際應(yīng)用中卻不能靈活運(yùn)用。這樣，不但政治課堂的有效性大大降低，對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)也無益處。在新課標(biāo)的指導(dǎo)下，政治教師要充分意識(shí)到教法需要?jiǎng)?chuàng)新以及如何在教中融入對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。我們知道，往往一個(gè)案例可以從政治、經(jīng)濟(jì)、法律等多個(gè)角度去思考、去分析，因此教師可以采用綜合性的教學(xué)方法，注重情境的創(chuàng)設(shè)，以案例為載體進(jìn)行教學(xué)，將模塊內(nèi)容與核心素養(yǎng)融合在一起，使學(xué)生充分融入案例情境之中，引導(dǎo)學(xué)生多維度、多途徑的進(jìn)行綜合分析，這樣不但可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，還可以使學(xué)生對(duì)核心素養(yǎng)的理解更為深刻。

3.走向?qū)嵺`

實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，而我們學(xué)習(xí)知識(shí)的目的就是學(xué)以致用。政治作為活動(dòng)型學(xué)科課程，其顯著特點(diǎn)就是將學(xué)科內(nèi)容與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合，強(qiáng)調(diào)社會(huì)實(shí)踐是學(xué)生思想政治核心素養(yǎng)發(fā)展的重要途徑。所以教師要遵循理論聯(lián)系實(shí)際的原理，使教材內(nèi)容回歸實(shí)踐生活，提高學(xué)生的參與程度，通過實(shí)踐來強(qiáng)化學(xué)生的核心素養(yǎng)，。

結(jié)語

綜上所述，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)是深化課程改革的重大舉措，也是國際教育發(fā)展和變革的趨勢。所以培養(yǎng)學(xué)生的思想政治學(xué)科核心素養(yǎng)勢在必行，但這不是一蹴而就的，它需要一個(gè)漫長的過程，需要教師在深入理解并掌握教材的基礎(chǔ)上，創(chuàng)新教學(xué)手法，通過理論結(jié)合實(shí)踐培養(yǎng)學(xué)生成為有信仰、有思想、有尊嚴(yán)、有擔(dān)當(dāng)?shù)纳鐣?huì)主義建設(shè)者和接班人。

【參考文獻(xiàn)】

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[2] 任凌文. 高中思想政治學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)路徑[J]. 課程教育研究，2018（31）：62-63.

[3] 中華人民共和國教育部. 普通高中思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)（2017版）[S]. 人民教育出版社，2018.

（作者單位：甘肅省白銀市靖遠(yuǎn)縣第四中學(xué)）