提高分層教學(xué)實(shí)效促進(jìn)全體學(xué)生發(fā)展

杜良廣

【內(nèi)容摘要】為了改變當(dāng)前教育的現(xiàn)狀，為了能提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)興趣，減輕教師在授課時(shí)的壓力，可以采用分層教學(xué)的新型教學(xué)方式。“分層教學(xué)”：是指一種適應(yīng)學(xué)生個(gè)別差異的課堂教學(xué)策略。教師就要在課堂上重視個(gè)體差異，根據(jù)學(xué)生不同的能力和水平進(jìn)行分層教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)他們自主學(xué)習(xí)的能力。

【關(guān)鍵詞】分層教學(xué) ?促進(jìn)全體

引言

新課改中提出“學(xué)生的發(fā)展是課堂的起始點(diǎn)和落腳點(diǎn)”所以教師在課程設(shè)置的過(guò)程中應(yīng)該突出學(xué)生的主體地位，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，因人而異，因材施教，不管是在課程設(shè)置、問(wèn)題展開(kāi)、教學(xué)內(nèi)容、作業(yè)布置、課堂討論等各個(gè)方面都應(yīng)該充分的考慮學(xué)生的個(gè)體差異，讓學(xué)生能夠在適合自己學(xué)習(xí)情境中取得進(jìn)步。所謂分層教學(xué)也就是說(shuō)教師在所謂分層教學(xué)，就是教師根據(jù)學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)、作業(yè)完成情況、考試成績(jī)等各個(gè)方面來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行劃分層次，然后分層教學(xué)，共同進(jìn)步。

一、學(xué)生分層

素質(zhì)教育的最終目的是促進(jìn)全體學(xué)生的共同發(fā)展，但是在傳統(tǒng)教學(xué)模式中，教師統(tǒng)一教學(xué)和學(xué)生接受能力參差不齊相沖突，所以對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，想要從根本上提高學(xué)生的綜合能力，促進(jìn)全體學(xué)生的共同發(fā)展，就要在平時(shí)留心觀(guān)察各個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)中的需求和能力的發(fā)展，然后根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和能力的發(fā)展在班級(jí)內(nèi)進(jìn)行分層。教師可以先鼓勵(lì)學(xué)生，讓他們根據(jù)自己的實(shí)力情況來(lái)進(jìn)行報(bào)名，然后教師在根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際情況，比如考試成績(jī)、作業(yè)完成、上課表現(xiàn)等來(lái)進(jìn)行合理的劃分。將上課表現(xiàn)積極，基礎(chǔ)扎實(shí)，理解能力強(qiáng)的學(xué)生分為A層，將理解能力較弱，偶爾參與課堂教學(xué)，基礎(chǔ)較可以的學(xué)生分成B層，將完全不參與課堂，基礎(chǔ)薄弱，理解能力差的學(xué)生分為C層。清除劃分學(xué)生的層次，更有助于教師在課堂上分層教學(xué)的很好展開(kāi)。

二、指導(dǎo)思想分層

對(duì)于教師來(lái)說(shuō)進(jìn)行了上面的分層安排，就是完全掌握了學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)、學(xué)習(xí)興趣，能力范圍等方面的一個(gè)全面掌握和了解的過(guò)程，所以教師在全面了解掌握學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)并進(jìn)行了小組劃分以后要開(kāi)始針對(duì)不同層次的學(xué)生樹(shù)立不同的指導(dǎo)思想。針對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)好的A層學(xué)生，教師在課堂教學(xué)、作業(yè)布置、問(wèn)題設(shè)置等方面的主要目的是拔高，提升他們自主學(xué)習(xí)的能力，培養(yǎng)他們獨(dú)立思考的思維，然后對(duì)重難點(diǎn)問(wèn)題有所突破;對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)相對(duì)較弱、課堂表現(xiàn)相對(duì)可以，但成績(jī)和興趣不穩(wěn)定的學(xué)生B層學(xué)生，教師對(duì)他們的主要培養(yǎng)就是基礎(chǔ)知識(shí)的穩(wěn)固，學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，讓他們平時(shí)多做練習(xí)，就是鞏固基礎(chǔ)的一個(gè)好方法;對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)薄弱，學(xué)習(xí)興趣薄弱，學(xué)習(xí)能力差的C層學(xué)生來(lái)說(shuō)，教師首先應(yīng)該對(duì)于學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)，樹(shù)立他們學(xué)習(xí)的信心，然后通過(guò)課堂練習(xí)，課后輔導(dǎo)，好學(xué)生帶動(dòng)等方法，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)能力。利用不同的指導(dǎo)思想幫助不同層次的學(xué)生，各個(gè)層次突破，各個(gè)層次提升，最后獲得全體學(xué)生的共同發(fā)展。

三、教學(xué)方案的分層

為了具體落實(shí)新課改情況下教學(xué)大綱的要求，為了滿(mǎn)足不同層次學(xué)生的知識(shí)需求和知識(shí)接受能力，教師在授課過(guò)程中就要制定不同的教學(xué)方案，在備課時(shí)充分考慮學(xué)生的個(gè)體差異。首先，教師在備課時(shí)應(yīng)該做好充分準(zhǔn)備的是基礎(chǔ)內(nèi)容，基本內(nèi)容指的是，全體學(xué)生可以掌握的識(shí)記、理解、簡(jiǎn)單運(yùn)用的教學(xué)內(nèi)容，側(cè)重基礎(chǔ)知識(shí)的傳授和基本技能的訓(xùn)練，也就是指三個(gè)層次的學(xué)生都應(yīng)該掌握的教學(xué)內(nèi)容;中級(jí)教學(xué)目標(biāo)，中級(jí)教學(xué)目標(biāo)指的是大多數(shù)學(xué)生能夠掌握的比較復(fù)雜的運(yùn)用能力和分析能力，中級(jí)教學(xué)目標(biāo)的主要要求AB層次的學(xué)生完全掌握，C層次的學(xué)生有所了解;拔高發(fā)展目標(biāo)：主要是指對(duì)于教學(xué)內(nèi)容中的重難點(diǎn)問(wèn)題有所突破，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，所以拔高發(fā)展目標(biāo)主要針對(duì)的是基礎(chǔ)知識(shí)扎實(shí)，學(xué)生能力強(qiáng)的A層學(xué)生的，通過(guò)教師在課堂上的指導(dǎo)和幫助讓他們對(duì)于重難點(diǎn)問(wèn)題能夠有一個(gè)突破。

四、作業(yè)和評(píng)價(jià)分層

分層教學(xué)模式的建立主要是為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生樹(shù)立學(xué)習(xí)的信心，但是學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)和學(xué)習(xí)信心的樹(shù)立僅僅依靠平時(shí)教學(xué)目標(biāo)的分層是不夠的，在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師在作業(yè)布置，課堂練習(xí)方面，往往針對(duì)的是大部分學(xué)生的需求，忽略部分接受能力緩慢的學(xué)生，往往導(dǎo)致他們與課堂練習(xí)和課后作業(yè)脫節(jié)。所以在分層教學(xué)確立以后，教師要針對(duì)不同的學(xué)生布置不同的課堂練習(xí)和課后作業(yè)，針對(duì)不同能力的學(xué)生布置不同難度的作業(yè)，就是讓學(xué)生在練習(xí)中樹(shù)立自信的過(guò)程，而且教師要及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行課后的不同層次的評(píng)價(jià)，讓好的學(xué)生在教師的評(píng)價(jià)中發(fā)現(xiàn)不足，突破自我，讓學(xué)習(xí)能力一般的學(xué)生在教師的鼓勵(lì)中樹(shù)立信心。

結(jié)束語(yǔ)

對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)分層教學(xué)模式能夠很好的改變以往傳統(tǒng)教學(xué)中“好學(xué)生吃不飽，差學(xué)生吃不消”的教學(xué)弊端，讓學(xué)生在適合自己能力，符合自己水平的教學(xué)范圍中能夠產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣，能夠激發(fā)他們自我探究的意識(shí)。教師在課堂中進(jìn)行學(xué)生分層、指導(dǎo)思想分層、教學(xué)方案分層和作業(yè)及課后評(píng)價(jià)分層等方法，針對(duì)不同層次的學(xué)生展開(kāi)不同的指導(dǎo)，在課堂中通過(guò)分層教學(xué)，激發(fā)了不同層次的學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)了學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)的能力。分層教學(xué)在很大程度上提升了教學(xué)的質(zhì)量，強(qiáng)了自學(xué)能力和吸取知識(shí)的獨(dú)立性。有利于全面實(shí)施素質(zhì)教育和適應(yīng)社會(huì)需要的新型人才的培養(yǎng)。

【參考文獻(xiàn)】

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（作者單位：江蘇鎮(zhèn)江句容市郭莊鎮(zhèn)郭莊中學(xué)）