案例教學法在國際結算課程中的應用

張晉芳

當前我國高校對于國際結算的教學，主要是以傳統教學為主，任課教師在課堂上講述和傳授知識，對于相應的實踐動手能力，沒有進行深入的教學安排，導致學生在學習該課程后僅僅掌握了相應的理論知識，同社會實際要求掌握的操作技能相差很大。作者長期處于“國際結算”課程教學的一線，認識到該課程教學的一些弊端后，嘗試將案例教學法引入到該課程的教學中來，期待可以經過探索，掌握一套有效的教學辦法，提高“國際結算”課程教學的實踐性。

一、案例教學法在《國際結算》課程中的實踐應用

案例教學法是指在教學過程中，將已發生或是不存在的問題和案例做為模擬情景讓學生進行分析和研究，從而提高學生對實際問題的解決能力，同時掌握相應的理論知識。以下針對《國際結算》課程的案例教學法的實踐進行分析：

（一）前期準備

針對《國際結算》課程，開展案例教學法必須做好兩方面的前期準備工作。首先，任課教師必須提前做好《國際結算》的案例收集和背景資料的整理，同時將案例與教材上的理論知識進行結合，將知識點融合到案例中去，相輔相成，相互促進。其次，學生要提前對教材以及相關參考資料中的知識點進行梳理，從而可以加深對《國際結算》課程理論知識的了解和掌握，為后續案例的討論和分析打好基礎。

（二）案例介紹

在《國際結算》課程中，采用案例教學法主要是以案例的分析、講解、討論為核心。在案例的分析和講解當中要能保證《國際結算》理論知識的貫穿，做好學生課后作業掌握情況的具體把握，開展針對性的案例指導。任課老師會根據《國際結算》的教學計劃和內容選擇好相應的教學案例，對所選擇案例的種類、性質及內容等多個方面做系統詳細的介紹，實現對理論知識的深化。

（三）討論案例

《國際結算》案例教學法的目的是通過在教學課程當中引入相應的案例，引發學生對知識點的分析和思考，進而實現教學內容和教學目的。對于《國際結算》案例的探討不是重點和目的，是通過案例來實現對教學內容的了解和掌握，同時實現對實際問題的處理。課程當中進一步闡述說明案例，對存在的問題進行明確，并分析和總結好相應的解決措施。在案例教學法的實施過程中，學生對于案例的分析沒有固定的模式和套路，可以從學生自身的角度去分析，進行大膽質疑與思考，認真闡述分析，在辯論的氛圍下達到教學的目的，也可以通過實踐應用的角度去進行問題的分析和處理。在教學過程中，任課教師必須掌握好課堂的方向，有意識的引導學生向設定的方向進行探討，主要發揮學生的主動性，讓他們成為教學的主角和核心，讓學生在案例探討中能緊抓課本，聯系課程。案例分析的形式也可以多種多樣，常見的有小組討論，個人分析，集體辯論，可以單獨采用，也可以有機結合。

（四）案例學習的評價

《國際結算》案例教學法實施后，還需要組織學生對學習情況進行評價討論，讓學生針對案例教學法的學習情況及學習效果撰寫相應的學習報告并給予相應的教學評價。在學習報告的評價階段必須要發揮學生的主觀能動性，去對案例中的國際結算問題進行分析評價，從案例中學習理論知識，掌握實踐操作技能，理順《國際結算》問題處理與解決的思路方法。但是不要隨意去猜測和否定任課教師的教學目的、構思和相應的結論。

《國際結算》任課教師在案例教學完成后，也需要對案例教學及時的進行總結和點評。必須分析案例教學的主要內容，案例教學的重點和難點，要對學生分析的優缺點進行點評，讓學生能對自己的主觀認識進行客觀的評價。

二、案例教學法教學中的關鍵問題

（一）重視案例的積累工作

在《國際結算》案例教學當中，任課教師要重視案例的積累工作，教師要有目的性的去收集相關的案例，并逐年進行積累。同時也可以對現在的案例，根據教學內容的需要，進行相應的改編，融入一定的知識點后，組合成一個新的案例。只要在不斷積累的基礎上，通過對《國際結算》案例教學中案例的不斷收集和積累，建立案例庫，才能慢慢的完善好相應的教學講義。

（二）案例教學有一定的適用范圍

在《國際結算》的教學當中，不是所有的知識點和內容都適合采用案例的方式進行教學。對于課程的一些原理、方法、公式等內容，需要有系統的闡述和分析。這時這部分內容就只能是采取講授法教學比較合適。而針對實踐性、操作性強的教學內容可以應用案例教學法。不能搞一刀切，不能認為案例教學就是萬能的，所有的課程內容都采用案例教學法，否則會影響到教學的效果，影響到學生對于理論知識的掌握。

（三）教師要做好協調工作

在《國際結算》的案例教學過程中，任課老師是處于指導者的位置，學生是參與的核心。任課老師要進行案例的選擇，要進行課堂的引導，要讓各位學生都發揮主觀能動性。在教學當中，老師要做好以下的協調工作。

第一，教學案例要選擇有針對性和時效性的內容，要能引起學生的關注和興趣，同時要涉及以往的理論方法，學生們有理論知識作底襯，有話可講。

第二，教師要熟悉案例，在教學過程中進行引導，對學生發言予以提示、發問，使案例討論的發言始終圍繞題目中心順利進行。（作者單位：山西農業大學信息學院）