上好第一節課，培養會計思維，打好專業基礎

黃秀霞

《基礎會計》是會計專業的專業基礎課程，也是會計專業的入門課程，重點講授會計專業的基本理論、基本方法、基本操作，也稱“三基”的訓練。通過這門課的學習，培養學生從事會計職業的基本技能，將學生領進會計的“門”，為學生后續專業課程的學習奠定理論基礎、方法基礎。該門課程的教學效果如何直接影響學生的專業課程水平，影響學生的未來專業能力及其專業發展。

一、上好第一節課，培養會計思維

作為一個剛進中職校門的學生，對于什么是會計，大部分同學都是一知半解，甚至在當初選擇專業時，有的是亂選的， 有的是父母長輩選的，也有的是抽簽選的等等，極少是因為了解會計對會計感興趣而來讀這個專業的。因此，要使學生愛上這個專業，首先得讓他們先認識會計。而《基礎會計》是專業的入門課，因此上好這門課的第一節課尤其重要。每門課的第一節應該是聽課率最高的一節，因為大部分學生對新課程和新老師都充滿了好奇，所以一定要利用好第一節課。在第一節課，我沒有直接講課本內容，而是和學生拉家常，問學生開學初家長給了你們多少錢，現在還剩余多少錢，而用出去的錢買了些什么。學生就會七嘴八舌，參與感滿滿。我講，你們收到的錢就是收入，用出去的就是支出，剩下的就是結余，再把用出去的一項項在黑板上列出來，比如伙食費、住宿費、買手機的等等，把這個賬算清楚，就是最簡單的會計。也就是說每一項經濟活動，都可以看成是會計，這樣學生就會覺得會計也不難啊。我接著說，如果把廣東省中職會計專業新生開學初的錢全部湊起來，假設有一百萬的話，就可以開設一個公司了。那這一百萬就是投資（實收資本），你們都是股東了。假設用這一百萬成立了一家家具廠，開公司的目的是為了賺錢，但要賺錢就要有產品銷售，就要有生產，要生產就必須要有廠房、設備、原材料、人員，而這每一樣都需要錢，就是每項支出都會用會計科目來核算。比如，拿二十萬買了廠房，你們就多了一間廠房，但賬戶上少了二十萬，用會計分錄來表示，就是：借：固定資產 200 000，貸：銀行存款 ?200 000。學生們覺得是這個理，聽著也覺得會計還挺有趣的，好像自己真的成立了一家這樣的公司。通過這樣一步步引入，把下圖1的企業典型業務流程介紹給大家，從第一節課就培養學生的會計思維。

有了這個業務簡介，就可以介紹會計的職能和核算方法（下圖2）了。

接著把增值稅專用發票，記賬憑證，會計賬簿、會計報表等會計資料以圖片的方式放影給學生看，告訴學生通過《基礎會計》課程的學習，掌握會計基本理論、基本方法、基本操作技能，為后續的《財務會計》、《成本會計》、《財務管理》、《電算化會計》等專業課程的學習打下扎實的基礎。

二、趣談會計，學習娛樂兩不誤

《基礎會計》是一門專業基礎課，理論多，方法多，要從未接觸過會計的學生一下子記住不太可能。往往學生一節課沒有聽懂，一個問題沒有弄明白，下一節課就不想聽，問題就會堆積得越來越多，導致學生不想聽課。為了不影響學生聽課的積極性，我除了熟讀教材，精心備課，盡可能使上課生動外。還會結合一些娛樂新聞，趣談會計，做到學習娛樂兩不誤。

比如前段時間就有《羅晉和唐嫣官宣結婚！會計人分錄怎么做？》中，羅晉結婚，

借：固定資產——唐嫣、車子、房子

應交稅費——給丈母娘的錢

貸：應付賬款——結婚用的錢

長期應付款——房奴、車奴

婚后養家糊口，

借：生產成本——養老婆

長期應付款——房奴、車奴

貸：銀行存款

累計折舊——房子、車子

又如：會計科目中的“白富美”：“預收賬款”。貨還沒出去，錢就進來了，而且還是急不可耐地將錢打進來，生怕晚了貨就沒了。雖說是負債，但它其實屬于未來的收入，什么時候想要增點收入，給點貨就OK了。原因無它，產品牛逼唄！

這種以娛樂方式結合的會計分析方法，學生特喜歡，也記得特別好。

三、玩轉會計撲克，激發學生學習興趣

為了使學生更加深入的開展專業學習，將書本理論與實踐操作有效結合，激發學生學習的興趣，在教學中，我引進了會計撲克教學法。“會計撲克”是一種以會計科目名稱作為牌名，以企業會計準則確定的主要賬務處理方法來作為游戲規則，寓教于樂的會計培訓工具， 具有自學、培訓、比賽、游戲等多種功能?！皶嫇淇恕备鶕煌怂銉热莺陀柧氁?，設計了不同的游戲規則。由于是初學會計，我先要求學生說出手中每一張牌的會計要素及其賬戶結構，然后訓練“出牌”與“敘牌”并舉的形式，即在打出每一手牌的同時，一定是一筆會計分錄，出牌者要同時用語言描述此筆經濟業務內容及賬務處理。如某出牌者準備出兩張牌，一張是“材料采購”，另一張是“銀行存款”時，出牌者必須口述“用銀行存款支付購料款，借記材料采購，貸記銀行存款”。在課堂上，我一周會拿十五至二十五分鐘來玩會計撲克，師生協同努力完成一系列任務，既避免了教師的“一言堂”，又能使學生感受到學習成果所帶來的喜悅和成就，進而，不斷地激發學生的學習興趣，形成一個良性循環，真正做到理論與實踐相結合，在“玩中學”，“學中玩”，以玩促學。

四、創新教學方法，保持上課的新鮮感

《基礎會計》中，借貸記賬法是一個重點也是難點，很多學生老是把會計分錄寫反了，這是因為沒有掌握借貸記賬法的實質。與其說我們記賬要解決借和貸的問題，不如說是要解決各個賬戶增減以及方向問題。為了解決這個問題，我引用《馬靖昊趣談會計》里的觀點，把借貸記賬法和左右手定律聯系起來。會計的基本恒等式，資產=負債+所有的權益，資產在左邊，負責和所有者權益在右邊，我就把這個恒等式和左右手定律聯系起來，就是：左手代表資產類賬戶，右手代表負債和所有者權益類的賬戶。我們手心向上可以發現，左手大拇指在它的左邊，小拇指在它的右邊，右手大拇指在它的右邊，小拇指在它的左邊，大拇指大，就代表增加，小拇指小，就代表減少。舉個例子，應收賬款屬于資產，資產是用左手管，大拇指比較大就代表增加，資產增加就是大拇指這邊，也就是記在左邊。小拇指比較小就代表減少，應收賬款的減少記在左手的右邊小拇指，也就是記在右邊，這就很直觀，也很新鮮。通過左右手定律，在游戲中就把很難弄懂的借貸記賬法弄清楚了。

又如，采用歌謠式教學方法，例如：賬戶分類歌謠：“應用賬戶來記賬，掌握分類是技巧。賬戶一般分五類，資產負債最主要。權益歸屬所有者，費用陪著損益笑。”讓學生在自創歌謠和誦唱歌謠時快速掌握學習技巧和記住專業知識。

我通過這些教學方法，主要起到拋磚引玉的作用，啟發學生開動腦筋，不斷創新，找到符合自己的學習方法，把書本知識變成自己的知識，先把書讀“薄”，再變“厚”，從而打下扎實的專業基礎，并養成良好的職業素養。（作者單位：梅州市職業技術學校）