南非赴華留學生的文化沖突及應對策略淺析

江帆

【摘 要】自1950年我國開始招收第一批來華留學生，到現在為止已[1] 有69年的歷史。近年來隨著我國經濟的快速發展，國際影響力的巨大提升，改革開放程度的不斷加大，教育國際化的不斷深入，赴華留學生的人數呈幾何倍數的增長，這一方面促進了我國與世界的文化教育交流，但另外一方面由于文化上的巨大差異，也導致了諸多的文化沖突，本文以南非赴江西科技學院留學生為例，對南非赴華留學生所存在的文化沖突以及相應的管理對策提出自己的觀點與見解。

【關鍵詞】赴華留學生;文化沖突;應對策略

中圖分類號：G648 ? ?文獻標志碼：A ? ? ? ? ? ? ? 文章編號：1007-0125（2019）19-0194-01

近年來，隨著改革開放的深入推進，中國綜合國力逐漸增強，國際地位不斷提高，高等教育國際化水平大幅提升。前來留學的外國學生規模和數量持續激增，2010年來華外國留學生數量已經達到26萬左右，2015年教育部信息標明，來自202個國家和地區的來華留學生數量接近38萬左右[2]，并且留學生的數量和規模仍舊呈現快速增長的態勢。但與此同時也出現了諸多留學生管理上的問題。

一、江西科技學院國際教育學院簡介及赴華留學生概念闡述

江西科技學院國際教育學院成立于2014年12月，是在學校領導下，主管中外合作辦學、外國留學生及學生出國留學等工作的業務部門。2016年3月，江西科技學院迎來首批25名南非籍留學生。本文中所探討的赴華留學生所存在的文化沖突以及管理策略就是以這批南非赴華留學生為主要參照對象。

其次，關于赴華留學生的定義有多種解釋，本文所說的高校來華留學生指持外國護照在我國高等學校（系指經教育部批準的實施全日制高等學歷教育的普通髙等學校）注冊接受學歷教育或非學歷教育的外國公民。[3]

二、南非赴華留學生存在的文化沖突

對于此次赴江西科技學院的35名南非留學生而言，來到中國首先面對的就是生活環境的巨大變化，這里涉及諸多問題，包括氣候、飲食、住宿等各方面，例如對于此次來華的南非學生感觸最深的就是諸多學生到這邊飲食無法適應，個別學生由于飲食及飲水的問題出現身體健康問題，還有在盛夏出現大量學生中暑現象，寒冬出現懼冷問題，再者就是南非學生對于住宿的不適應，他們不習慣中國的四人一間學生宿舍的住宿習慣。如果這時學業上的壓力接踵而至，則會對留學生的思想和情緒產生重大影響

其次，此次赴華的南非留學生各自將漢語作為第二語言進行學習的，他們很難達到運用母語交流的水平，很難準確理解雙方所表達的內容，這里就存在著一個語言溝通上的巨大差異;其次，對于中國語言文化而言，含蓄是我們文化中的重要內容之一，國人在進行溝通的時候含蓄往往貫穿始終，但這對于南非留學生而言也是一大語言障礙，往往由于語言文化的不理解導致諸多問題的出現。而且有些時候由于這種溝通所產生的誤會反而越積越深，甚至出現小小的矛盾如滾雪球一般越來越大，直至難以調和。

再者，由于國家之間存在的宗教文化不同，也導致諸多的宗教文化差異，南非留學生持有自己的信仰，在我國的宗教法律體系中，這種信仰是其合法權利和自由，但是如果將這種信仰帶入到日常生活，甚至教學活動之中，則會影響學校的日常運行和管理工作。

最后，對于宿舍飼養寵物，衣著不合規范，日常作息時間、飲食觸犯禁忌等等情況，繁紛復雜，不一而足[4]。種種情況不得不需要管理人員進行勸導、調節、說理、安撫等工作。

三、赴華留學生的管理對策

“工欲善其事，必先利其器”作為一名留學生管理人員，針對如此之多復雜的文化沖突問題，作為管理人員首先要做的就是提升自身素質，俗語說“打鐵還需自身硬”。

首先就是觀念的樹立，作為留學生的管理人員要樹立尊重文化差異的理念。世界本身就是紛繁復雜、美麗神奇的，我們應該本著相互理解與以求同存異的基礎之上，尊重每一個留學生的國家形態以及文化理念乃至生活習慣等等;另一方面，作為留學生管理人員還要提升自身的胸襟，采取包容理解的態度對待留學生，在日常管理當中盡可能地了解每個留學生的性格特點，在實踐管理中有針對性 進行管理，將文化差異降低到最低程度，盡可能地消除文化差異帶來的沖突，但以上這些都有一個前提是不違反國家和學校相應的法律法規，也可以說得有一條不可觸碰的紅線。

其次，校園是留學生生活以及學習的重要場所，留學生只身一人海外求學，在生活上以及心理上勢必會產生一定的空虛和失落感，因此作為留學生管理人員的我們需要在校園生活中爭取為留學生更多的豐富多彩的校園生活，幫助他們盡快融入文化學習生活

四、結語

留學生管理工作的核心是文化差異的應對，作為留學生管理人員要學會求同存異，將差異變為契機，積極主動地引導赴華留學生，幫助留學生在中國順利完成自己的學業。

參考文獻：

[1]呂衛東，張偉，張紫航.跨文化背景下來華留學生多模式管理探索與研究[J]，文化創新比較研究，2018.

[2]陳海芹，論文化差異對學生管理的挑戰[J]，中國校外育，2014.

[3]教育部.高等學校接受外國留學生管理規定[EB/OL].http：//gov.cn/srcsite/A02/s5911/moe_621/

200001/t20000131_81859.html，2000-01-31.

[4]馬藝，基于文化差異背景下的高校留學生管理工作初探[J]，教育教學論壇，2016.