高校音樂教學中音樂理論知識的重要性分析

袁圓

【摘 要】音樂理論知識是學習樂器和演奏技巧的基礎內容，在現階段高校音樂教學中，許多學生對音樂理論知識掌握不牢固，缺乏重視程度，以技巧訓練為主，使得學生在學習發展中經常遇到瓶頸，教師缺乏相關的指導和糾正，學生學習效率低下，學習成果不足。許多學生對樂理知識和音樂技能學習的順序理解錯誤，使得音樂水平較差。本文基于高校音樂教學中音樂理論知識的重要性分析進行探討，提出幾點建議和意見，以供參考。

【關鍵詞】高校音樂教學;樂理知識;重要性

中圖分類號：G64? ?文獻標志碼：A ? ? ? ? ? ? ? 文章編號：1007-0125（2019）19-0188-01

音樂理論作為一門實踐學科，包括作曲家和其他音樂家在創作音樂時使用的方法和概念。主要研究旋律、節奏、對位、和聲、曲式、音調系統等要素。旨在通過對理論知識的學習，加強學生對樂感的培養和器樂演奏的認知。無論聲樂還是器樂演奏，都離不開音樂理論知識的學習。然而許多學生淺嘗輒止，一知半解，對樂理知識的學習重視程度不夠，導致音樂水平和演奏能力無法提高，所以高校音樂教學必須要以相關音樂理論知識內容為教學基礎，加強學生對理論知識的理解和在表演過程中的運用，以提高學生的音樂素養和專業能力。

一、高校音樂教學樂理知識教學現狀問題

音樂理論知識是音樂學習的入門內容和基礎知識，只有牢牢掌握，才能在音樂學習和表演過程中靈活運用，進而幫助提升自身表演水平。目前，高校的音樂表演教學比較注重技巧訓練，對于音樂表演課程的學習往往以大量的實踐練習來豐富演奏經驗。但是這種學習沒有深入理解音樂。因此，加強音樂理論知識的教學非常必要，我們要讓學生通過對音樂理論知識的學習，了解每一種音樂元素的特性，理解每一個音符、每一個句法的意義，這樣才能提高學生音樂專業素養。

目前國內高校中大部分音樂理論知識的發展都趨于獨立化，不同專業方向的教師大多在自己所學專業內鉆研，而忽略了課程之間的交叉學習，忽略了教學過程中課程之間的連帶作用。理論教學沒有形成整體化的體系，缺乏相互聯系。學生在學習起來也容易抓不住重點，無法真正做到融會貫通，更是難以融入專業課的學習過程中去。

二、加強高校音樂教學中音樂理論知識學習的措施分析

（一）合理安排音樂理論課程之間的課程交融和關聯性。我們設計教學大綱，應該合理分配，針對不同的學生，提供的不同理論課程的側重點有所偏倚。另外，課程與課程之間，應多交叉教學，讓學生在四年制本科受教育過程中，能夠循序漸進地吸納不同的理論知識，得到更加全面的理論知識教育。

（二）加強自主思維能力的培養。高校音樂教學中的音樂理論知識交流不能僅僅從教師和學生上下功夫，還要在教材書本和教學方案設計上做足準備，在理論知識的學習上，能夠讓學生善于總結學習規律和音樂演奏技巧。逐步引導學生，發散思維，主動思考。由于音樂理論知識體系龐大，結構復雜，知識涵蓋范圍和數量眾多，所以學生學習音樂理論知識需要扎根基礎，有規劃地學習理論知識，找到適合自己的學習方法和擅長的學術領域。

（三）加強理論與實踐結合。在高校音樂教學中，由于教學體系和教師個人專業高度等多方面因素影響，學生系統性學習理論知識，且真正做到與表演實踐相結合的能力較弱。因此，通過合理增加課程比重和教學時間，立足于教學課程，加強音樂理論知識的學習在音樂表演課程學習或實踐中的作用，合理分配理論學習和實踐課堂練習的時間，有效調整音樂課堂結構和節奏，構建新型高校音樂教學模式為當前最緊要的任務。

音樂理論知識是實踐的基礎和前提，音樂實踐又是對音樂理論知識的檢驗，在音樂實踐中會產生新的理論知識，兩者相輔相成。加強學生的理論知識學習是為了提高學生音樂水平，學生音樂水平的提高就意味著樂理知識的運用到位，所以加強理論知識和實踐的結合是提高樂理知識教學質量的重要內容。

三、結語

為了培養學生的綜合素質與音樂專業素養，必須從實際出發，立足于基礎，加強對學生的音樂理論知識的教學，注重學生對相關學科的興趣的培養和正確引導，有針對性設計教學方案，將不同的理論課程的教學理論知識融入日常教學過程中。學生如果僅僅掌握某項音樂技能，而不深入了解相關音樂理論知識，就會局限自身能力和水平進步，在未來的音樂道路發展上也會受到多重阻礙。

教師要加強學生學習音樂理論知識的意識，根據學生的性格特點、能力水平、學習效率，有針對性地設計音樂教學方案，將理論知識融入日常演奏和練習當中。合理運用現代化教學技術軟件，提高學生的積極性和參與性，讓學生意識到音樂理論知識對于音樂學習的重要性，促進學生全面發展。

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