信息技術(shù)在培智學(xué)校生活數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用

武學(xué)杰

摘要：數(shù)學(xué)之中包含很多比較抽象復(fù)雜的知識(shí)點(diǎn)，學(xué)習(xí)難度較高。培智學(xué)校內(nèi)的學(xué)生普遍存在智力障礙，對(duì)培智學(xué)校學(xué)生而言數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)難度更高。生活數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的提出為培智學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)發(fā)展產(chǎn)生了非常積極的推動(dòng)作用，然而如何使培智學(xué)校的生活數(shù)學(xué)課堂教學(xué)實(shí)現(xiàn)突破，一直讓廣大教育者頗為頭疼。近年來(lái)，信息技術(shù)不斷發(fā)展，信息技術(shù)的應(yīng)用給優(yōu)化培智學(xué)校生活數(shù)學(xué)課堂教學(xué)提供了新思路。教育者應(yīng)該深入鉆研信息技術(shù)的應(yīng)用問(wèn)題，積極設(shè)計(jì)策略，使之與培智學(xué)校生活數(shù)學(xué)課堂教學(xué)融合，盡可能地發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，以推動(dòng)培智學(xué)校生活數(shù)學(xué)課堂質(zhì)量提升。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù) 培智學(xué)校 生活數(shù)學(xué) 數(shù)學(xué)課堂 教學(xué)

中圖分類號(hào)：G434 ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ?文章編號(hào)：1009-5349（2019）12-0203-02

培智學(xué)校是我國(guó)特殊教育學(xué)校的重要組成，主要招收智力障礙、注意缺陷、自閉、腦癱、多重殘疾兒童。于培智學(xué)校就讀的學(xué)生大多智商低、發(fā)展商低且還伴有其他適應(yīng)性問(wèn)題、注意力缺陷等。因此，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力較低，很難適應(yīng)傳統(tǒng)教育教學(xué)模式下的大班集體教育。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)難度較高，對(duì)于培智學(xué)校學(xué)生而言則更高。為了保證培智學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量，培智學(xué)校在數(shù)學(xué)教學(xué)方面引入了生活數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式，此舉有效地降低了數(shù)學(xué)教育的難度，提高了課堂教育的有效性。然而，培智學(xué)校班級(jí)內(nèi)的學(xué)生存在個(gè)體差異，生活數(shù)學(xué)課堂教學(xué)應(yīng)用也存在一定問(wèn)題和不足，在推動(dòng)數(shù)學(xué)教育質(zhì)量提高方面所能夠發(fā)揮的效力比較微弱。信息技術(shù)的提出為優(yōu)化培智學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)、滿足學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)需求提供了新思路，廣大教育者應(yīng)結(jié)合自身的實(shí)際情況，合理運(yùn)用信息技術(shù)實(shí)踐，以推動(dòng)培智學(xué)校生活數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量提升。

一、課堂教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)的案例

從教育發(fā)展的角度來(lái)看，在培智學(xué)校生活數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)是培智學(xué)校教育信息化發(fā)展的大勢(shì)所趨?！杜嘀菍W(xué)校義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)》亦指出：培智學(xué)校生活數(shù)學(xué)課堂需根據(jù)實(shí)際的教學(xué)情況合理運(yùn)用信息技術(shù)，要注重信息技術(shù)與教學(xué)內(nèi)容的整合，以保證教育實(shí)效。此外，觸控一體機(jī)、平板電腦等軟硬件設(shè)施現(xiàn)已經(jīng)進(jìn)入了培智學(xué)校，并被有效地應(yīng)用于教育教學(xué)活動(dòng)之中，這無(wú)疑為培智學(xué)校生活數(shù)學(xué)課堂教學(xué)應(yīng)用信息技術(shù)提供了良好的物質(zhì)基礎(chǔ)。教育者方面應(yīng)該重視信息技術(shù)應(yīng)用問(wèn)題，要利用信息技術(shù)推動(dòng)數(shù)學(xué)教學(xué)方式改革，體現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)的個(gè)性化成分，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以保證教育教學(xué)的實(shí)效。

雖然在培智學(xué)校生活數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)是培智學(xué)校生活數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的必然發(fā)展趨勢(shì)，然而信息技術(shù)與培智學(xué)校生活數(shù)學(xué)教學(xué)的融合發(fā)展時(shí)間較短，尚無(wú)較為優(yōu)秀的教學(xué)案例可供教育者借鑒，如何在保證現(xiàn)有教學(xué)成效的同時(shí)利用信息技術(shù)推動(dòng)教育實(shí)效提高，如何借助信息技術(shù)推動(dòng)課堂教學(xué)方式優(yōu)化，如何提高教學(xué)個(gè)性化成分等無(wú)一不困擾著教育者。

為了推動(dòng)培智學(xué)校生活數(shù)學(xué)課堂教學(xué)優(yōu)化，筆者結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)在《有趣的平行四邊形》中應(yīng)用信息技術(shù)進(jìn)行了分析，希望能夠?yàn)閺V大教育者提供借鑒。

1.了解教學(xué)內(nèi)容、把握教學(xué)重點(diǎn)

《有趣的平行四邊形》是蘇教版九年義務(wù)教育二年級(jí)的教學(xué)內(nèi)容，生活數(shù)學(xué)課堂教學(xué)從生活選材，利用課本操作體驗(yàn)和游戲活動(dòng)精設(shè)個(gè)性化操作活動(dòng)，為學(xué)生提供動(dòng)手實(shí)踐的機(jī)會(huì)，幫助學(xué)生零距離觀察、辨認(rèn)并最終認(rèn)識(shí)平行四邊形，并積累相關(guān)的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。信息技術(shù)的應(yīng)用應(yīng)服務(wù)于上述教學(xué)內(nèi)容，要能夠降低課堂教學(xué)的難度，如可以借助信息化手段開展互動(dòng)游戲，利用游戲的趣味性激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的課堂參與度，幫助學(xué)生在玩耍的過(guò)程中潛移默化地學(xué)習(xí)知識(shí)。

2.充分考慮學(xué)生實(shí)際制定科學(xué)的教學(xué)目標(biāo)

培智學(xué)校的課堂均為小班制，然而班級(jí)內(nèi)學(xué)生的智力情況可能會(huì)出現(xiàn)較大差異。因此，在落實(shí)生活數(shù)學(xué)課堂教學(xué)時(shí)，教育者應(yīng)全面了解學(xué)生的認(rèn)知現(xiàn)狀，并以之為依據(jù)對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容為學(xué)生設(shè)置不同的教學(xué)目標(biāo)，要確保學(xué)生均能夠“有所得”。例如，某個(gè)班級(jí)內(nèi)共6名學(xué)生，教育者可基于學(xué)生的實(shí)際情況將之分為認(rèn)知狀況從優(yōu)到差的A、B、C三組。教育者制定的集體教學(xué)目標(biāo)可以是幫助學(xué)生直觀感受平行四邊形特征，并將之與日常生活緊密相連;培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，使學(xué)生能夠用語(yǔ)言對(duì)平行四邊形進(jìn)行描述。小組教學(xué)目標(biāo)可以是“利用學(xué)習(xí)活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生觀察平行四邊形、認(rèn)識(shí)平行四邊形”，“引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)平行四邊形”以及“在教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)用輔助手段幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)平行四邊形”。

3.科學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)策略

《有趣的平行四邊形》的教學(xué)重難點(diǎn)是幫助學(xué)生從各種圖形中辨別平行四邊形。因此，融合了信息技術(shù)的培智學(xué)校生活數(shù)學(xué)課堂教學(xué)可從如下幾個(gè)方面循序漸進(jìn)展開：首先，引導(dǎo)學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)教具，認(rèn)識(shí)圖形變化;其次，利用教學(xué)課件幫助學(xué)生了解平行四邊形的繪制;再次，指導(dǎo)學(xué)生利用平板電腦以及觸控一體機(jī)進(jìn)行游戲，讓學(xué)生在游戲中辨認(rèn)圖形，提高學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)參與熱情;最后，利用信息技術(shù)輔助學(xué)生進(jìn)行體感游戲，幫助學(xué)生體驗(yàn)生活中的平行四邊形運(yùn)用，幫助學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)踐。

4.信息技術(shù)的使用流程

在《有趣的平行四邊形》教學(xué)導(dǎo)入過(guò)程中，教育者可以運(yùn)用多媒體技術(shù)吸引學(xué)生注意力，引導(dǎo)學(xué)生自行探究。在新授活動(dòng)過(guò)程中，教育者可以使用教具向?qū)W生展示各種形狀的變化，引導(dǎo)學(xué)生自行繪制平行四邊形。在課堂鞏固環(huán)節(jié)，教育者可以指導(dǎo)學(xué)生使用觸控一體機(jī)或者平板電腦進(jìn)行游戲，讓學(xué)生在游戲過(guò)程中分辨平行四邊形并掌握平行四邊形的相關(guān)知識(shí)。在課堂總結(jié)環(huán)節(jié)，教育者可以引導(dǎo)學(xué)生利用圖形體感游戲聯(lián)系教學(xué)知識(shí)和生活實(shí)際，運(yùn)用體感游戲吸引學(xué)生注意力，讓學(xué)生更好地感受平行四邊形。

二、課堂教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)的效果

在培智學(xué)校生活數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)能夠借助信息技術(shù)強(qiáng)大的視聽功能制作優(yōu)秀的教學(xué)課件以及教學(xué)活動(dòng)游戲，有利于推動(dòng)個(gè)性化教學(xué)，還有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生能夠更好地深入教學(xué)過(guò)程，更易于接受知識(shí)點(diǎn)，進(jìn)而有效地提升教學(xué)效率。培智學(xué)校的生活數(shù)學(xué)教學(xué)因而可以很好地突破傳統(tǒng)的生活課堂教學(xué)束縛，能夠有效大地延展至課外，有利于提高課堂教育覆蓋。

值得一提的是，培智學(xué)校的數(shù)學(xué)教育雖與普通學(xué)校的數(shù)學(xué)教育有著較大的差異，但培智學(xué)校的數(shù)學(xué)教學(xué)在模式、學(xué)具、教學(xué)過(guò)程等方面也有著十分嚴(yán)苛的要求，培智學(xué)校的生活數(shù)學(xué)教育必須具備個(gè)性、趣味，必須能夠幫助學(xué)生順利融入并更好第體驗(yàn)，這對(duì)教育者素質(zhì)提出了極高的要求，一般的教育者很難同時(shí)滿足上述要求。信息技術(shù)的應(yīng)用為培智學(xué)校生活數(shù)學(xué)教學(xué)發(fā)展開辟了新的思路，教育者可以運(yùn)用信息技術(shù)營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，更好地吸引學(xué)生注意力，使學(xué)生樂(lè)于投身學(xué)習(xí)過(guò)程。與此同時(shí)，信息技術(shù)的應(yīng)用可以突破教學(xué)對(duì)時(shí)間、空間等的限制，學(xué)生可以在課下時(shí)間利用信息技術(shù)實(shí)踐知識(shí)，有利于提高教育與學(xué)生生活實(shí)際之間的聯(lián)系。除此之外，信息技術(shù)還能夠?yàn)閷W(xué)生提供個(gè)性化的學(xué)習(xí)內(nèi)容以及個(gè)性化的學(xué)習(xí)評(píng)估，有利于教育者全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，進(jìn)而指導(dǎo)學(xué)生有針對(duì)性地提高自身素質(zhì)。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，科學(xué)、合理地使用信息技術(shù)于提高培智學(xué)校生活數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量能夠產(chǎn)生非常積極的影響。然而，信息技術(shù)是一把雙刃劍，培智學(xué)校生活數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中不一定要應(yīng)用信息技術(shù)，也不是所有的信息技術(shù)都能夠被應(yīng)用于培智學(xué)校的生活數(shù)學(xué)課堂教學(xué)之中。培智學(xué)校內(nèi)的學(xué)生是一個(gè)非常特殊的群體，學(xué)生的知識(shí)遷移、泛化能力非常差，若信息技術(shù)應(yīng)用不當(dāng)，不僅無(wú)法提高課堂教育的實(shí)效性，還可能會(huì)使得學(xué)生出現(xiàn)較為強(qiáng)烈的不適應(yīng)性。正因如此，培智學(xué)校生活數(shù)學(xué)課堂中的信息技術(shù)應(yīng)用對(duì)教育者素質(zhì)要求較高，教育者方面應(yīng)該深入鉆研信息技術(shù)使用，充分考慮學(xué)生的實(shí)際情況，要促使信息技術(shù)應(yīng)用盡可能發(fā)揮優(yōu)勢(shì)，進(jìn)而推動(dòng)培智學(xué)校生活數(shù)學(xué)課堂教學(xué)不斷優(yōu)化發(fā)展。

責(zé)任編輯：于蕾