淺談商務(wù)英語教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)

摘 ?要：在商務(wù)英語教學(xué)中，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣表現(xiàn)為學(xué)生在商務(wù)英語知識的學(xué)習(xí)中，具備較高的積極性與熱情且自身主體性與主觀能動(dòng)性能夠得到更為充分的發(fā)揮，這對于提升商務(wù)英語教學(xué)效率以及教學(xué)水平發(fā)揮著不容忽視的推動(dòng)作用。本文在對商務(wù)英語教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的制約因素做出分析與論述的基礎(chǔ)上，對商務(wù)英語教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣激發(fā)策略做出了研究與探討。

關(guān)鍵詞：商務(wù)英語;學(xué)習(xí)興趣;制約因素;激發(fā)策略

基金項(xiàng)目：本文為“天津商業(yè)大學(xué)青年基金項(xiàng)目：網(wǎng)絡(luò)資源在商務(wù)英語學(xué)習(xí)中的應(yīng)用探究（項(xiàng)目編號“141113”）”的最終研究成果。

一、商務(wù)英語教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的制約因素

在商務(wù)英語教學(xué)中，學(xué)生所具有的學(xué)習(xí)興趣對于商務(wù)英語教學(xué)效率產(chǎn)生著至關(guān)重要的影響。具體而言，制約學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的因素主要包括學(xué)生自身因素、教師因素以及教學(xué)方式等。從學(xué)生自身因素來看，學(xué)生在基礎(chǔ)教育階段所具有的英語基礎(chǔ)水平以及興趣水平，對學(xué)生在商務(wù)英語教學(xué)中所表現(xiàn)出的興趣具有決定性的影響;從教師方面來看，教師所具有的教學(xué)態(tài)度以及教師與學(xué)生之間是否具有融洽關(guān)系，則對教學(xué)氛圍、學(xué)生對教師所持有的態(tài)度產(chǎn)生著重要影響，而教學(xué)氛圍與學(xué)生對教師所持有的態(tài)度則又影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;從教學(xué)方式來看，在傳統(tǒng)的商務(wù)英語教學(xué)過程中，教師對學(xué)生主體性以及主觀能動(dòng)性的關(guān)注較為欠缺，在此背景下，“滿堂灌”成為了主要的教學(xué)模式，而在這種教學(xué)模式中，師生之間缺乏互動(dòng)，教師難以了解學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)與學(xué)習(xí)需求，導(dǎo)致了教學(xué)過程與學(xué)生興趣點(diǎn)產(chǎn)生脫節(jié)，進(jìn)而制約著學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提升。

二、商務(wù)英語教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣激發(fā)策略

（一）強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)信心

在學(xué)生進(jìn)入高校之前，學(xué)生所具有的英語成績對學(xué)生的英語學(xué)習(xí)信心產(chǎn)生著重要影響，而學(xué)生是否具備學(xué)習(xí)商務(wù)英語的能力，則直接關(guān)系著學(xué)生是否具備較高的學(xué)習(xí)興趣，為此，教師有必要在商務(wù)英語教學(xué)中強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)信心。在此方面，教師主要需要從教學(xué)策略與教學(xué)評價(jià)兩個(gè)方面，對商務(wù)英語教學(xué)過程進(jìn)行優(yōu)化。從教學(xué)策略方面來看，教師在商務(wù)英語教學(xué)中需要遵循從易到難、循序漸進(jìn)的原則，從而促使學(xué)生從簡單知識的習(xí)得中逐漸構(gòu)建學(xué)習(xí)信心，進(jìn)而消除學(xué)生心理負(fù)擔(dān)。當(dāng)然，教師也可以采用分層次教學(xué)法開展商務(wù)英語教學(xué)活動(dòng)，從而確保每一個(gè)學(xué)生都能夠?qū)W習(xí)與自身英語基礎(chǔ)和認(rèn)知能力相契合的商務(wù)英語教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)而強(qiáng)化對商務(wù)英語學(xué)習(xí)的信心;從教學(xué)評價(jià)方面來看，教師不僅需要做到終結(jié)性評價(jià)與形成性評價(jià)的結(jié)合，關(guān)注學(xué)生在商務(wù)英語學(xué)習(xí)過程中的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)策略等，而且需要重視對教學(xué)評價(jià)方式進(jìn)行創(chuàng)新，從而提升商務(wù)英語教學(xué)評價(jià)的吸引力。如教師可以引導(dǎo)學(xué)生通過自評與他評的方式，體現(xiàn)出學(xué)生在教學(xué)評價(jià)中的主體地位，進(jìn)而促使學(xué)生能夠看到自身在商務(wù)英語學(xué)習(xí)中的進(jìn)步與優(yōu)點(diǎn)。另外，在教學(xué)評價(jià)中，教師需要重視對學(xué)生進(jìn)行表揚(yáng)與肯定，即便是學(xué)生在商務(wù)英語學(xué)習(xí)中仍舊存在不足，教師也應(yīng)當(dāng)看到學(xué)生的進(jìn)步并肯定學(xué)生的進(jìn)步，進(jìn)而強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)自信。

（二）構(gòu)建良好的師生關(guān)系

在商務(wù)英語教學(xué)過程中，學(xué)生對教師的喜好往往能夠遷移為學(xué)生對學(xué)科、專業(yè)的喜好，與此同時(shí)，學(xué)生與教師之間的融洽關(guān)系，也能夠?yàn)樯虅?wù)英語教學(xué)帶來良好的教學(xué)氛圍。由此可見，良好的師生關(guān)系對于提升學(xué)生對商務(wù)英語的學(xué)習(xí)興趣具有重要意義。具體而言，良好師生關(guān)系的構(gòu)建，要求商務(wù)英語教師從以下幾個(gè)方面做出努力：首先，商務(wù)英語教師需要重視提升自身專業(yè)水平。從短期來看，學(xué)生只有“親其師”，才能夠“信其道”，而從長遠(yuǎn)來看，學(xué)生只有“信其道”，才能“親其師”，即教師需要滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，才能夠真正得到學(xué)生的愛戴。為此，商務(wù)英語教師需要不斷提升自身專業(yè)水平，從而為學(xué)生“親其師”并對商務(wù)英語教學(xué)產(chǎn)生較高興趣奠定良好基礎(chǔ);其次，商務(wù)英語教師需要重視提升自身人格魅力。教師人格魅力的提升，要求教師能夠平易近人并重視與學(xué)生開展平等的溝通與交流，這種溝通與交流不僅局限在學(xué)術(shù)層面，也包括學(xué)生生活等。與此同時(shí)，教師需要關(guān)注學(xué)生、尊重學(xué)生、理解學(xué)生，從而有效拉近師生之間的心理距離，進(jìn)而構(gòu)建良好的師生關(guān)系。

（三）推動(dòng)教學(xué)手段的多元化發(fā)展

在商務(wù)英語教學(xué)過程中，教學(xué)手段的多元化發(fā)展對于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣具有重要意義。具體而言，一方面，教師需要重視使用寓教于樂的方式開展商務(wù)英語教學(xué)，從而展現(xiàn)出商務(wù)英語教學(xué)所具有的趣味性與吸引力，進(jìn)而強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)興趣;另一方面，教師需要重視了解學(xué)生的知識認(rèn)知特點(diǎn)與知識認(rèn)知需求，將與之契合的現(xiàn)代教育技術(shù)運(yùn)用到商務(wù)英語教學(xué)工作當(dāng)中。從前者來看，教師可以嘗試在商務(wù)英語教學(xué)中引入教學(xué)游戲，如通過猜詞游戲活躍課堂氛圍，提升學(xué)生對詞匯的記憶與理解成效，也可以通過英語繞口令等形式提升學(xué)生學(xué)習(xí)注意力、糾正學(xué)生英語發(fā)音等。除此之外，教師有必要將任務(wù)教學(xué)法、小組合作式教學(xué)法等多元化的教學(xué)法引入到商務(wù)英語教學(xué)過程中，從而更好的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與學(xué)習(xí)熱情;從后者來看，多媒體等現(xiàn)代教育技術(shù)在商務(wù)英語教學(xué)中的應(yīng)用，不僅能夠推動(dòng)課內(nèi)外教學(xué)資源的整合，而且能夠促使教學(xué)內(nèi)容得以更加直觀的呈現(xiàn)，這對于提升教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過程的吸引力具有重要意義。

三、結(jié)語：

在商務(wù)英語教學(xué)過程中，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提升要求教師能夠強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)信心、與學(xué)生構(gòu)建良好的關(guān)系并推動(dòng)教學(xué)方法的多元化發(fā)展，從而激發(fā)學(xué)生在商務(wù)英語知識學(xué)習(xí)過程中的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力，充分發(fā)揮學(xué)生在知識建構(gòu)中的主觀能動(dòng)性。

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作者簡介：

胡茵芃（1979.7-），女，漢族，山西晉中人，講師，碩士，研究方向：商務(wù)英語教學(xué)，翻譯。