提升獨立學院會計人才就業質量方法研究

高潔，裴艷麗

摘 要：隨著獨立學院的不斷增加及高速發展，怎樣使獨立學院更加有效地完成人才培養目標，培養與區域經濟相匹配的應用型本科人才，提高學生就業率一直是獨立學院多年來不斷探索的課題。以獨立學院會計專業為例，探索與職業（行業）相銜接的課程教學體系，研究獨立學院會計專業現狀、存在的問題及相關解決方法，以期促進獨立學院會計專業能夠更好地培養符合社會需求的高素質本科應用型人才。

關鍵詞：獨立學院;會計專業;職業（行業）標準;就業率;就業質量

中圖分類號：G647.38 ? ? ? ?文獻標志碼：A ? ? ?文章編號：1673-291X（2019）18-0172-03

引言

隨著我國高等教育辦學體制改革的不斷推進，獨立學院的發展受到社會各界的關注。獨立學院處于職業學院與公辦學院之間，尋求高速發展之前必須明確自己的人才培養目標。《普通高等學校獨立學院教育工作合格評估指標體系》要求獨立學院根據自身條件和發展潛力，適應地方經濟、區域經濟和社會發展需要，確立教學型大學的類型定位和培養具備創新精神和實踐能力的應用型人才的目標定位。會計專業作為高校的重要專業之一，提高會計專業學生的實踐能力，將會計專業學生的實踐能力與會計行業標準相銜接，對于提高高校會計專業水平以及會計專業學生的就業率有重要的影響。隨著近些年國家對中小型企業發展的大力支持，企業對會計專業人才的需求也在不斷地上升。那么，獨立學院如何培養與會計職業（行業）標準相銜接的會計專業人才，使之適應獨立學院自身發展要求，是本文要討論的重點。

一、會計職業標準與會計專業設置關聯度分析

截至2017年12月25日，我國共有獨立學院260所，會計專業作為獨立學院的老牌專業已經有一套比較完善的教學體系，一般由通修課、學科專業基礎課、專業課等三個課程系列組成課程體系。會計職業要求會計人員應當具備會計基礎知識、會計電算化知識、法律法規知識、會計管理基礎知識，能夠閱讀專業英語資料等要求。根據以上要求，獨立學院設立了《基礎會計學》《會計電算化》《稅法》《管理會計》《管理學》《會計英語》等相關專業，根據《會計基礎工作規范》各個章節的的要求，獨立學院還設計了《中級財務會計》《高級財務會計》《成本會計》《審計學》《銀行會計》等相關專業課程，在一定程度上這些課程能夠滿足畢業生就業后從事會計工作的理論需求，但是從實際教學過程以及會計專業畢業生的質量上看，獨立學院會計專業在某些方面與會計職業（行業）標準的銜接還不夠完善。不同性質的企業對于會計專業人才的知識技能需求是不一樣的，每一名學生對自己的職業規劃也是不一樣的，過多、過為復雜的課程并不利于學生對知識的吸收。更加重要的是，隨著國際化程度的提高，跨國企業紛紛在華設立公司，中國本土企業的對外貿易也是越來越多。但是，獨立學院的教學體系中關于這一部分的設置還非常欠缺。例如，會計專業在進行電算化課程時往往使用用友、金蝶這些軟件，但實踐證明這些軟件已經遠遠不能適應中大型企業的需求了。獨立學院會計專業在進行課程設計時應在會計職業標準的指導下以就業為指導，更加完善會計專業教學體系，明確學生的職業規劃方向，教授出適合學生自我規劃，適應不同性質用人單位，并且符合會計職業（行業）標準的專業性會計人才。

二、問卷調查分析

為清楚了解用人單位對會計專業畢業生的喜好及相關技能需求，以及目前社會大環境下用人單位對會計專業畢業生的滿意度情況，以便獨立學院能夠更加有針對性地提高會計專業畢業生質量。筆者向揚州及周邊地區不同類型不同性質的企業發出調查問卷，針對以上關注點筆者設計了6個問題，本次調查共計向揚州通利冷藏集裝箱有限公司、揚州市現代金融投資集團有限責任公司、鎮江市金融產業發展有限公司、揚州弘瑞會計師事務所有限公司、江蘇蘇瑞稅務師事務所等數十家企業中，共計26位會計相關從業人員及企業管理人員發出調查問卷，共計收回問卷18份，回收比率為69.23%。關于揚州及周邊地區企業相關人員對會計專業畢業生滿意度問題調查（見下表）。

匯總本次調查問卷的反饋意見，得出以下結論：在本次調查中，94.44%的受調查者認為會計專業畢業生存在的最普遍問題是理論知識欠缺，并且與實踐脫節。其中，江蘇蘇瑞會計師事務所的毛總監認為，造成這一問題的主要原因有兩點，一是由于會計知識更新太快，二是由于學生畢業前實踐經驗過少。83.33%的被調查者對于目前會計專業畢業生質量表示不滿意，只有16.12%的被調查者認為基本滿意，其中認為基本滿意的被調查者均為大型國有企業會計從業人員。但是在本次調查中，88.89%的調查者認為獨立學院與其他本科院校會計專業畢業生質量并不存在很大區別。筆者認為，這一點對于獨立學院會計專業來講是一利好條件。本次調查中所有的被調查者均認為會計專業畢業生應注重技能證書的考取，他們認為學院應著重增強畢業生的實際賬務處理及動手能力。其中，鎮江市金融產業發展有限公司風控總監茆總監認為，提高學生實操能力的最佳方法是進入會計師事務所鍛煉半年以上。

針對目前獨立學院會計專業的辦學現狀以及調查問卷的反饋情況，本文對獨立學院會計專業發展中存在的問題及解決辦法進行了探討研究。

三、獨立學院會計專業發展存在的問題

1.獨立學院會計專業人才不適應企業需求。就會計專業本身而言，目前學習會計專業的學生越來越多，企業對于會計人才的需求量也越來越大，但就目前社會大環境而言企業對于會計人才的要求高、需求量普遍小于會計專業應屆畢業生人數。會計專業畢業生就業壓力大。那么，怎樣提高高校會計人才的就業率，使之更加符合用人單位要求是獨立學院需要研究的重要課題。根據智聯招聘發布的會計人才招聘信息可以看出，絕大多數企業傾向于招聘具有一定從業經驗的會計人員，這一點也是制約獨立學院會計專業畢業生高質量就業的主要原因。會計是一項實踐性很強的專業技術工作，豐富的工作經驗，特別是在對口行業的工作經驗，可以有效節約用人單位的培訓時間與成本。因此，工作經驗已經成為用人單位選擇會計人才的重要衡量標準。而對于獨立學院會計專業應屆畢業生而言，工作經驗是影響其就業的重要因素。什么是用人單位需要的工作經驗，無非就是不需要培訓即可直接上崗。如果高校的會計課程能夠有效地與會計職業（行業）標準相銜接，畢業后則可以直接上崗，無須經過太長的適應期就可以獨立完成工作，那么工作經驗將不能成為制約高校會計專業學生就業的因素。

2.實踐課程與就業需求不匹配。對高校會計實踐課程而言，現如今絕大多數的會計實踐課程無法與會計職業（行業）標準相銜接，這些課程無法適應企業會計工作的需要。通過本次問卷調查結果我們也能發現，學生動手能力差，理論無法聯系實際已經成為制約會計專業學生高質量就業的重要因素。會計人員除了需要會使用會計軟件即會計電算化課程，還有報稅、銀行對賬等一系列的基礎工作，這些工作不僅僅是紙上談兵就能學會的，而這些正是我們需要探索的與會計職業（行業）相銜接的課程。除此之外，目前高校現有的一些會計實踐課程是否已經與會計（行業）相銜接？這個問題的答案對于絕大部分獨立學院來講可能都是否定的。獨立學院現有的會計實踐課程一般就是學期末那一兩個星期的會計實驗課，以及畢業前那一個學期的會計專業實習。而就這么一點的實踐時間，教師也無法保證學生是真的在有效利用。根據調查，對于大部分學生來講會計實驗課就是在復制粘貼順便上上網，而會計專業實習也許是獨立學院唯一能起到實踐作用的課程了，因為學生自己已經意識到，再不找工作就遲了。因此，獨立學院的會計實踐課程絕大部分是依靠學生自己完成的。那么，如何增強獨立學院會計專業的實踐能力，筆者認為，提高學生的實踐教學效果對促進會計專業與行業相聯系非常重要。

四、解決辦法及措施

結合課程教授過程與問卷調查中相關企業人員遇到的問題，實現建設與會計行業（職業）標準相銜接的獨立學院會計專業的目標，在此總結以下幾點意見及措施。

1.加大學生會計基礎知識的掌握力度，重新建立案例庫。傳統上，高校會計課程體系設置遵循本科教育體系，按照公共基礎課、專業基礎課、專業核心課和畢業實習四個部分設置。但在學生剛剛接觸會計即專業基礎課時，學生對于會計的認識是非常淺薄的，對于會計知識的學習往往也只是處于死記硬背的階段，而當學生開始對會計知識產生一定認識的時候，已經進入到了專業核心課程的學習，這個時候學生對于基礎知識的掌握已經無法滿足核心課程的需求。根據調查可以發現，學生畢業之后進入用人單位，往往是從事最基礎的會計崗位工作，即出納。而出納的工作使用最多的就是《基礎會計》所教授的知識。因此，為了達到獨立學院會計專業與會計行業標準相銜接的目的，加大會計基礎知識的教授力度尤為重要。除此之外，會計專業應積極探索高效率的案例教學體系，將傳統的理論教學與案例教學有效結合，以簡單的系統案例為突破口，提高學生的學習積極性，讓學生在案例學習操作中從簡單開始逐步理解會計，體會會計學的魅力，從最基礎的出納工作開始，盡量讓學生在校期間能夠初步地了解會計工作，做到從大一到大四基本體驗到會計工作的整套流程。拋棄現有書本中不切實際及長篇大論的案例，鼓勵獨立學院建立符合自身會計專業特點的，能夠與地區經濟及職業（行業）標準相銜接的會計專業案例庫。

2.真實需求與職業生涯相結合。針對不同性質的企業的會計操作要求以及學生的職業規劃，獨立學院可以以選修課的方式開設《商貿企業會計》《工業企業會計》《農業企業會計》《房地產企業會計》等課程。由于不同性質的企業在進行賬務處理、報稅等方面都有著不一樣的操作要求，那么針對不同的企業性質開設會計課程將更加有利于學生畢業后的實際操作運用，同時還能夠進一步鞏固學生的基礎知識，提高學生的就業質量。

3.實驗課——以企業類型為導向，必修選修相結合。改變原始的期末到機房進行一兩周實驗課教學的模式，逐漸形成以企業類型為導向，必修加選修相結合的會計實驗課教學。必修是指會計實驗實踐課程屬于必修課程，是每名學生必須要獲得相應學分的必修課。選修是指按照不同企業類型，網上或課外進行會計賬務模擬操作的時候由學生根據自身的實際情況，著重選擇兩到三種企業類型的賬務進行實際處理，而不是單一或者大面積的覆蓋。當然，企業類型的選擇需要學生根據自身的職業發展規劃進行，而不是無目的無意識地選擇。這也需要獨立學院在學生進入校園后就開始真正重視學生的職業規劃，進行有目的的定向輔導。這樣的實驗課模式有利于加強學生某一種或幾種企業模式的賬務處理能力，真正為學生畢業后進入企業工作打下堅實的基礎，也為用人單位輸送高質量的專業人才。

4.實踐課——以需求為導向，加強校企合作。目前，獨立院校的實踐課多是依賴于第八學期學生的課外專業實踐，而等到第八學期的時候往往已經太遲了。獨立學院應該重視實踐課教學，一是在授課過程中有目的地進行實踐教學，二是安排實踐單位，定向輸送學生去校企合作的企業進行實踐。由于會計工作的特殊性，一家企業能夠接納的會計實習生人數是有限的，這就要求獨立學院擴大實踐合作企業的數量，同時也要努力擴大、增加校企合作企業的企業類型，做到學生與企業雙向選擇，這樣可以有效提高學生的實踐積極性。學生選擇實踐企業與實驗課教學一樣，還是要依賴于學生的職業規劃，首先了解自己畢業后想要去什么樣的企業工作，然后根據企業類型選擇想要進行實習的單位。這一實踐真正做到了將獨立學院會計專業與會計職業（行業）標準相銜接，也是真正意義上完成了獨立學院培養與區域經濟發展相聯系的應用型本科人才的目標。

5.鼓勵學生在校期間考取相關技能證書。調查問卷顯示，90%以上的企業相關人員都表示更加看重會計專業學生的技能證書質量，5%左右的人員表示與會計相關的競賽證書也能在一定程度上代表學生的專業能力，在校期間的其他獲獎證書或者與會計無關的技能證書在考取了專業技能證書的前提下可以起到錦上添花的作用。針對會計行業用人單位的這一特點，獨立學院應更加重視學生在校期間會計職業技能證書的考取。將資格證書考試納入教學內容及考核內容，目前會計從業資格已經取消，那么獨立學生因鼓勵學生在校期間積極考取初級會計職稱，以提高學生的就業質量。筆者認為，獨立學院應著手逐步將初級會計職稱的考取與會計專業學生的學位證書取得相聯系。當然這是一個有待考察的過程，以強制手段為起點，結合上述四種方法逐漸提升學生的學習積極性及學習質量。例如，可以將初級會計職稱的考取與課外學分相結合，作為獨立學院會計專業學生畢業的必要條件，以此來提高學生職業技能證書考取率，提高學生的就業質量。

綜上，想要使獨立學院會計專業與職業（行業）標準銜接，可以從以上五種措施著手。

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