小學數學教學中學生學習自我監控能力的培育方式

杜金月

摘要：自我監控能力強的學生往往學習自主性也較強，學生們不需要外界的約束就能夠主動得投入到學習當中，所以在教學的過程中，數學教師要培養小學生的自我監控能力，讓學生們形成自主學習的意識，這樣學生們在以后的學習和發展當中能夠形成自發的驅動力。本人根據自身多年的小學數學教學經驗，以及對小學生自我監控能力的研究經驗，在此提出幾點自我監控能力培育方式的實踐策略，希望能夠豐富小學數學教師的教學方法，從而有效提升小學生對數學學科的主動性。

關鍵詞：小學數學;規律;主動;信息技術

沒有教師和家長的約束，有很多學生就會降低對學習的主動性，小學階段的學生選擇娛樂的可能性更大，但是學生們還需要面臨小升初的升學壓力，學生們需要形成一定的學習意識，這樣學生們才能夠在數學學習方面有更大的突破，因為主動學習與被動學習呈現的學習效果有所不同，下面本人就與各位小學數學教師一同探討培養學生自我監控能力的方法。

1.重視數學課前知識預習的自我監控

小學生的自我監控能力較弱，需要數學教師持續地培養，通過科學、合理的方式引導學生們提升自主學習的意識，數學教師要幫助學生們養成課前預習的習慣，讓學生們掌握課前預習的方法，這樣學生們能夠逐漸形成適合自己的學習思路。學生們需要將預習當中不明白的問題標注出來，先通過自己的能力分析，然后在課上的時候結合數學教師的講解來解決自己遇到的問題，數學教師要檢驗學生們的預習情況，從學生們標注的問題以及課堂隨機問題的表現情況了解學生們的學習情況，對一些沒有按時預習的學生進行督促。如果數學教師強調了預習的重要性但是學生們仍然沒有做到預習，那么數學教師可以讓學生們布置書面的預習任務，這樣學生們能夠對預習任務更加重視，當學生們形成了預習習慣，并能夠熟練地完成預習任務之后，學生們在課前預習方面能夠達到自我監控的能力。

數學教師可以為學生們設計明確的預習任務，比如，當學生們學習倍數和因數的時候，教師可以讓學生們找出倍數和因數的概念，并整理出倍數和因數的應用條件，以及分析它們之間的關系，對于不同數學學習層次的學生們，數學教師可以為學生們設計難度不同的預習問題，讓學有余力的學生能夠更快地掌握新課程的內容。與其花費時間走馬觀花式的預習，不如在預習的過程當中提高效率和質量，學生之后理解了之后才能夠在自我監控能力方面有所提升。

2.注重數學解題思路和過程的自我監控

在學習數學解題思路的過程中，數學教師要培養學生們獨立思考的能力，小學生普遍存在馬虎、不仔細的學習特點，對數學問題審題不認真，所以為了提升小學生數學解題思路的自我監控能力時，數學教師要讓學生們對自己的學習情況進行了解，通過反復地檢查驗算逐漸提升學生的數學能力。數學教師可以讓學生們到講臺上講解數學解題思路，或者將解題步驟書寫到黑板上，有些學生自己在下面學習的時候能夠有清晰的思路，但是到了講臺上，學生們就會有迷茫的情況，采用這種方式能夠讓學生們對自我的學習情況進行監控，從而有效提升小學生的數學能力。

3.注重運用信息技術的自我監控

結合信息技術進行教學能夠將數學知識以形象的方式展示出來，很多情況數學教師在講述教學內容時，語言無法具體、形象地表達，所以數學教師可以利用信息技術來呈現數學知識。比如，當學生們學習平移和旋轉的時候，借助多媒體的動畫效果能夠將圖形平移和旋轉的過程表現得更加生動，學生們能夠反復觀察圖形的變化，學生們也可以利用信息技術來檢驗自己學習的情況，在理解數學知識方面更加透徹，這種容易接受的學習方式能夠提升小學生對數學知識的學習興趣，學生們的數學想象力也能夠得到提升。

4.數學教師要改變傳統的教學評價方式

傳統的數學學科教學方式更加注重對學生們學習效果的檢驗，通過考試和日常測驗來了解學生們的學習情況，這種教學評價方式會導致數學學習的單一性，所以數學教師要采用豐富的教學評價方式，對學生進行客觀評價。比如，數學教師可以在課堂的教學環節設置學習反饋，將當堂課程的重要知識點用游戲的方式展示出來，鼓勵學生們積極地參與到班級活動當中，在這個過程當中，學生們能夠用輕松的方式鞏固所學習的內容，對自身學習情況不會產生壓力，班級的學習氛圍以及學生成長的方向都是正向的，數學教師要根據學生們的表現情況了解學生們還需要提升的方面，為學生們制定個性化的學習方案，從而有效提升學生們的數學能力。

總而言之，在教學的過程中，數學教師要抓住學生們的學習特點，從學生的學習個性出發，為學生們制定個性化的提升自我監控能力的方案，讓學生們的自主學習意識逐漸提升。小學數學教師要給予學生們足夠的耐心，幫助學生們在學習方面逐漸提升學習能力，讓學生們打好學習基礎，從而提升學生們的數學素養。

參考文獻：

[1]吉祥.小學生數學學習自我監控能力的培養[J].浙江教育出版社，2013（09）

[2]何小勤.如何在小學數學教學中培養學生的自我監控能力[J].教育導刊，2013（04）

[3]安曉慧，鐘珍玖.提高學習者自我監控能力的策略[J].當代教育論壇，2012（10）