基于新常態背景下的高職院校創新創業教育改革發展策略探討

白云華

摘要：鑒于現階段我國高職院校創新創業教育地位及重要性大大提高，為了能夠推動高職教育新常態發展，應注意推動高職院校創新創業教育改革發展。基于此，分析和探討如何在新常態背景下促進高職院校創新創業教育改革發展。

關鍵詞：新常態；高職院校；創新創業教育；改革；發展

中圖分類號：G712 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2019）30-0240-02

2014年11月，習近平總書記在APEC峰會上首次詳細闡述了中國經濟新常態，明確了增速換擋、結構升級及創新驅動等三大特點。這意味著我國邁入了經濟新常態。在此背景下，為了能夠推動我國教育事業持續健康地發展，高職教育也應保持新常態。而要想真正做到這一點，應當將目光落在創新創業教育上，積極推動高職院校創新創業教育改革發展。

一、中國經濟新常態背景下高職教育新常態

1.高職教育新常態應適應增速換擋的新需求。其實中國經濟進入新常態，就意味著我國經濟進入了增長速度換擋期、結構調整陣痛期、前期刺激政策消化期。可以說我國經濟將面臨新的挑戰和困難，而與此同時，高職教育應當適應這一實際情況，應及時做出調整，使高職教育新常態適應增速換擋的新需求。要想使高職院校新常態能夠適應中國經濟新常態，應當正確認識到現階段高職教育存在的不足，進而探索適合高職教育發展的思想政治、知識結構、技術技能教育創新路徑；分析現階段社會所需要的高素質勞動者和技術技能人才，從此角度出發來有針對性地調整高職教育，使之能夠貼近實際需求，教育和培養好人才。

2.高職教育新常態應適應結構升級的新需求。在中國經濟進入新常態的背景下，黨中央越來越重視中國制造、優質制造和精品制造，而要想提高我國制造水平，需要千千萬萬的優秀人才的支持。又因為職業教育是高等教育的重要組成部分，肩負著培養技術技能人才的重任，所以為了能夠更好地適應中國經濟新常態，滿足結構升級的新需求，應將創新創業與學科專業教育相結合，以便高職教育在持續推進的過程當中能夠培養更多的創新創業人才，滿足企業、社會乃至國家的需求。除此之外，還應當積極探索和完善人才培養系統，以便高職教育能夠培養創新型人才、技能型人才、綜合型人才，滿足整個社會的用人需求，為推動我國經濟更好更快地發展創造條件。

3.高職教育新常態應適應創新驅動的新需求。全球新一輪科技革命、產業革命、能源革命蓄勢待發，創新驅動已經成為支撐產業升級和技術技能積累的重要戰略平臺。此種情況下，要想使高職教育新常態能夠適應中國經濟新常態，就應當滿足創新驅動的新需求。具體的做法是高度重視高端技術技能人才的培養，并以此為目標來優化調整教育教學，與此同時不斷加強教學研究，打造實踐基地，讓學生在學習的過程當中能夠積累豐富的專業知識，同時接受一系列的實踐鍛煉，不斷提升自身的專業水平、基本能力、綜合素質等，促使學生逐漸成為高端技術技能人才。

二、新常態背景下高職院校創新創業教育改革的可行性

基于以上內容了解，確定高職教育進入新常態，那么創新創業教育的地位及重要性將大大地提高，并且符合高職教育新常態應促進創新創業教育改革發展。以下將具體說明新常態背景下高職院校創新創業教育改革的可行性。

1.發達國家高職院校創新創業教育情況。對發達國家高職院校創新創業教育實際情況加以了解和分析，不難發現其創新創業教育已經開展了多年，積累了大量的寶貴經驗，極大地培養了當代年輕人的創新創業能力，這為年輕人為國家做出貢獻奠定了堅實的基礎。具體來說，發達國家創新創業教育已經納入國民教育體系之中，其內容滲透到了初中、高中、大學本科，直至研究生正規教育之中，經過長期的教育教學，學生創新創業意識根深蒂固，這為學生未來逐漸成為創新型人才奠定了基礎。相關研究報告顯示，創業活動的水平與國家的GDP增長有正向相關關系，對國家經濟增長水平有直接的影響，所以高度重視并且貫徹落實創新創業教育是非常必要的，這也是諸多發達國家持續推進創新創業教育的原因之一。

2.我國高校創新創業教育改革情況。回到國內，對我國高校創新創業教育實際情況予以了解，確定的是我國創新創業教育始于20世紀末，于2002年教育部正式確定了九所高校試點創新創業教育，這才使得創新創業教育得以在我國教育事業之中逐漸發展起來，截至今天已經取得了較好的成績。

3.高職院校創新創業教育。高職院校創新創業教育的主要目的是滿足人才市場的階梯化需求。但隨著中國經濟新常態的發展，企業、社會乃至國家對技術技能型人才的定義也有所提高，為了能夠培養優秀的技術技能型人才，高職院校在教育和培養學生的過程當中不能僅局限于專業知識的教授，還需要注重創新創業教育的落實，要通過一系列的教育教學活動來增強學生的創新創業能力、實踐能力、操作能力、分析能力等等，進而促進學生逐漸成為學術型人才、工程型人才、技術型人才或者技能型人才，滿足社會不同層次的需求。

三、新常態背景下高職院校創新創業教育改革發展策略

總體來說，新常態背景下高職院校創新創業教育改革發展是非常必要的。那么，如何促進高職院校創新創業教育改革發展呢？筆者參考相關資料并總結自身工作經驗，提出的建議是：

1.深化教育教學改革。深化教育教學改革是促進高職院校創新創業改革發展的重要手段。而這里所說的深化教育教學改革，主要是指貫徹落實“一化兩融三能”的人才培養模式。其中一化是指深化校企融合，也就是促進高職院校與企業先合作，打造一體化的教育流程，以便對學生進行理論知識教授的同時，為學生提供實踐的機會，使學生達到融會貫通的狀態；兩融是指學標、行標、雙標三標融通和行業、專業、學業三業的融合。為了能夠做到這一點，需要在推動創新創業教育改革之際，注意調整專業課程體系，這需要教育工作者能夠深入到企業或者人才市場當中了解專業學生能夠從事的崗位、崗位工作內容以及上崗要求，進而優化設計專業課程體系，調整教學模式，以便將行業企業標準創新方法創業基礎融入專業教學之中。除此之外，還應當注意正確認識到教學方法運用不當的實際情況，積極探索可行性較高的教學方法，將其科學合理地運用到課程教學之中，以便開展啟發式、討論式或參與式的教學活動，讓學生不僅能夠有效地學習知識，還能夠發散思維、鍛煉能力、培養素質。三能是指學能、業能、雙能。為了使創新創業教育能夠體現三能，應注意配備優秀的師資團隊，與此同時還應當合理地調整教育教學流程，保證創新創業能夠與學生的專業緊密相連，以便不斷提高學生的專業能力、就業能力、創新創業能力。

2.完善創新創業人才培養長效機制。無論是為了有效地落實創新創業教育，還是為了能夠推進創新創業教育改革發展，制定完善的創新創業人才培養長效機制都是非常必要的。只有明確了創新創業教育的最終目標，加之對創新創業教育的有效約束，才能保證創新創業教育有效地落實，并且持續向著良好的方向發展。

四、結束語

經本文一系列分析，確定中國經濟新常態下推動高職教育新常態發展是非常必要的，而要想真正做到這一點，需要促進高職院校創新創業教育改革。為此，筆者建議深化教育教學改革，完善創新創業人才培養長效機制。

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